浅析多媒体在小学语文阅读教学中的运用
四川省仪陇县马路小学 王家银
多年来，计算机辅助教学进入我国的农村教育，表现出了独具特色的优越性。在小学语文阅读教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，拓宽了学生的视野，极大地调动了学生的学习积极性，在很大程度上提高了课堂教学有效性。下面，我结合多年小学语文阅读教学实践，谈谈多媒体在其中的辅助运用。
一、能有效激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师。小学生好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。在阅读教学中运用多媒体，让学生感受生动有趣的画面，再配上音乐，产生良好的视听效果，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣。例如，在教学《富饶的西沙群岛》一文时，当讲到海底鱼的种类多、数量多这部分时，我们就可充分展示课件，让学生形象感知多姿多彩的鱼儿。顿时，学生们个个都惊奇地瞪大眼睛，尽情地观赏着眼前五彩缤纷的鱼，有的情不自禁地发出啧啧的赞叹声，有的似乎已置身于海底尽情享受。此时让学生讨论：“你在海底看到了哪些鱼？”这下，课堂气氛马上活跃起来，学生纷纷发言。我又问：“海底确实有那么多鱼，可以用哪句话来概括？”学生又马上投入到积极的讨论之中，最后领悟到课文是运用夸张的手法来表达鱼的种类之多的。这样，利用多媒体让学生调动多种感官，在愉悦的氛围中，生动形象地感悟了语言文字，与作者产生了共鸣。
二、能有效创设阅读教学情境
现行教材审美性强。由于学生受时代背景、生活经历、社会环境的影响，作品的美感与学生的认识、情感难以架起沟通的桥梁。在教学中，我利用多媒体，将无声抽象的语言文字变成有声有色有动感的形象画面,创设出与教学内容相关的情境或氛围，激发他们的想象，引发起学生的情感体验，从而形成审美共鸣，帮助他们迅速而准确地进入课文内容描写的境界中。如《火烧云》一课，由于大多数学生一般没有仔细观察火烧云。我在课上就充分发挥多媒体辅助教学的优势，精心创设教学情景。我先通过动画演示文中火烧云的几种不同的形状和颜色，用逼真的画面使学生真切感受到大自然的神奇美丽，进而不得不佩服作者观察仔细、描绘细腻，这也难怪有学生主动提笔来畅谈自己的感受。然后我又出示大量的火烧云图片，让学生欣赏观察，并模仿课文第4-6自然段的写作方法练习说话。整堂课，学生注意力高度集中，思维活跃，学习积极性高涨，学习效果极佳。
三、指导学生高效背诵
指导学生背诵一直是语文阅读教学中的难点。传统的教学手段指导学生背诵，要么太抽象，只是口头传授背诵方法；要么在课前要准备很多面小黑板，写上背诵方法，挂满整个大黑板，再利用“加字法”或“减字法”指导学生进行背诵练习。而多媒体课件比传统教学手段更便捷，更能提高学生的背诵的积极性。因此，背诵的指导，可以利用多媒体课件强大的展示功能和音视频功能，结合传统的教学方法进行，这样做可以极大地提高学生的背诵欲望，从而更好地教给学生记忆的方法，培养学生的自学能力，提高了学生的记忆力。
如指导《少年闺土》第一自然段的背诵，可以采用加字法，用课件展示如下内容。“天空挂着圆月，下面是沙地，都种着西瓜。其间有一个少年，手捏一柄钢叉，向一匹猹刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”先背诵减少了很多字的这一部分，会容易得多，然后再加上缺少的字的部分，自然就很快完成背诵的任务了。“（深蓝的）天空（中）挂着（一轮金黄的）圆月，下面是（海边的）沙地，都种着（一望无际的碧绿的）西瓜。其间有一个（十一二岁的）少年，（项带银圈），手捏一柄钢叉，向一匹猹（尽力地）刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”在指导学生背诵过程中，如果学生忘记了某部分的内容，可以用鼠标点击那部分的空白处，投影屏幕上会立即显示该部分内容，要是再加上音频素材，当显示内容的时候，同时播放鼓掌或其它表扬性的声音，就能极大地提高学生的学习兴趣，更好地弥补学生记忆上的空白，使学生的背诵既轻松有趣又高效，从而提高了学生的记忆能力。
四、运用多媒体能有效启迪学生思维创新
由于年龄小，小学生认知少，因而在对语言文字的深刻理解方面，还是有一定难度的。我通过多媒体的演示，丰富了学生头脑中的表象，拓宽了学生思维空间，使学生在课堂学习中不时地迸出创新的火花。“学会学习主动学习”已经成为一个具有鲜明的时代特征的课改口号。传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷。作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式。在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。所以我们应有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，大量地去搞社会实践活动，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，不仅开阔学生的知识视野，丰富了课余知识，并且培养学生主动获取知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。例如，我在教学《小壁虎借尾巴》一文时，我根据教学目标对教材进行分析、处理、补充，并以网页的形式呈现给学生。上课时，学生提出了学习过程中遇到的不能解决的问题，在我的引导下，利用提供的资料和自己上网查找到的信息，进行小组合作学习，在此过程中，我们加以适当点拨。这样通过合作与辅导相结合的学习方式，不仅轻轻松松地完成了本课的教学任务，知道了壁虎为什么要去借尾巴，而且对其他动物尾巴的作用也知之甚多。聆听音乐，营造优美的学习环境，是激发创新思维的绝招。每节课一上课，学生的思想都会由下课时的松弛变为上课时的紧张，这从很大程度上限制了学生创新意识的萌发。为此，我们在上课前播放一段韵律优美的轻音乐。优美的乐曲调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境。学生通过听音乐放松了神情，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得以正常发挥。
总之，多媒体在小学语文阅读教学中作用巨大，而且，随着我们对其开发力度的加大，其就会有越来越多的功能服务我们教学，让学生获得更多的阅读培养。
