交互式电子白板在化学教学中的有效运用
四川省广安市广安区悦来镇马坝小学校 张小莉
摘要：电子白板在化学教学中作用巨大，是提高教学效果，促进学生化学素养提升的有效工具。
关键词：初中化学 交互式电子白板 有效运用
电子信息化带动了教育信息化。随着教育改革的深入推进，信息化助推教育正在改变传统教学模式、方法和手段。特别是近年来“班班通”的落实，交互式电子白板由此走进了课堂，在师生互动对话中起到了桥梁作用，既营造了课堂氛围，又成为了我们打造高效课堂教学的新手段。而与化学学科教学结缘，既实现了教学效果的提升，也为学生科学素养发展奠定了良好平台。下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈交互式电子白板在初中化学课堂教学中的有效运用。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生持续参与学习、不断探求知识的源动力。苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”因此，在运用交互式电子白板的化学课堂中，我们仍然把激趣工作放在首位。其方法就是充分发挥电子白板的功能优势，创设趣味教学情境，让学生受到“趣”的内驱而自主参与到学习中来，成为“我要学”的主动践行者。我们知道，使用交互式电子白板操作工具中独有的隐藏功能、遮盖功能、拖放功能、缩放功能等，创设出轻松的教学情境。这样既可提高视觉效果，更有利于调动学生多元智能积极参与学习过程，从而激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性。例如，在教学《金属材料》一节中，通过一系列的图片展示金属材料在日常生活中的运用,并利用页面缩放功能，将金属的不同用途依次放大凸显出来，在引出本课题的研究对象---金属材料的同时，引起学生对金属材料不同用途的认识，并由不同的用途，引发学生思考用途与性质之间的关系。又如，在教学《物质的变化和性质》的情境引入中，利用拉幕工具，将水和冰、铁和铁锈、铝片和易拉罐、木柴和火焰的图片依次展现出来，让学生明确生活中的一系列变化与化学的关系，并在上课的初始就给出学生一系列的冲击，激发学生对一系列变化的思考，从而激发学生的学习兴趣，并将化学知识与日常生活联系起来，让学生更进一步的认识到化学与生活的关系。
二、实施多向互动，凸显学生主体
新课标明确指出：“学生是化学学习的主体。”要落实这一新理念，我们就必须发挥自身组织者、引导者角色作用，通过交互式电子白板提供的对话平台，加强师生互动，让学生在学习中成为主体，并发挥出主体作用。交互式电子白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、学生与网络资源的多向交互平台。白板不再是一块“冷冰冰”的黑板，而成为学生的另一位老师和朋友。利用交互式电子白板精心设计教学程序，使学生真正成为课堂上的演员，教师则成为导演，随时调控授课节奏，使整个教学过程成为一个开放动态的教师、学生、电子白板多向活动的过程。这样，就有利于师生高效对话，互动交流。例如，在教学《利用化学方程式的简单计算》一节中，利用PPT将例题1通过电子白板大屏呈现出来，然后教师利用批注功能带领学生对该题进行分析，然后将解题的过程板书出来，强化解题的格式，帮助学生对利用化学方程式的简单计算的格式进行理解和记忆。又如，在教学《二氧化碳制取的研究》一节中,教师将化学实验中常用的仪器放置于资源库中，教学中将其调出，由学生在白板上进行组合，从而对实验室制取气体的装置进行练习，对该内容进行强化，提高学生的掌握率。
三、模拟微观粒子，呈现宏观化学
化学是一门融微观和宏观于一体的学科，既要研究大如宇宙的宏观世界，又要研究小到连显微镜观察都非常吃力的粒子。而这二者，都不是我们肉眼所能观察到的，而运用电子白板，通过三维技术和动画功能，就可以实现大化小，小变大的效果，从而呈现出我们便于观察认知的宏观化学。例如，我们在教学“原子的内部结构、原子核的构成”时，传统教学手段下都是教师凭空讲解，学生凭空想象来进行教与学。现在，我们就可以利用电子白板模拟出动态的氢原子，描绘出原子核外电子的运动状态；动画模拟水分子是如何分裂为氢原子和氧原子的，而氢原子又是如何与其它原子结合形成氢分子的动态过程等等，再加上一定的声光效果，使学生的思维由宏观世界过渡到微观世界，对学生认识理解微观世界起到了辅助作用，促进了学生认知效率的提高。
四、回归传统课堂，促进教学生成
电子白板集成传统黑板与和现代白板两种功能，其“写写画画”功能有利于实现课堂的回归，把教师回归到学生中，把学生回归到真实的课堂中，而不是常见的课件展示讲解的教学过程。在课堂教学中大多数教学设计都是由教师根据教学目标进行备课时预设的，而实际教学的过程却是学生和老师在不断修改课堂预设内容的过程。例如，在教学《如何正确书写化学方程式》一节中，讲解配平方程式这一问题时，利用笔工具引导学生分析如何实现原子个数不变这一目的，然后引导学生对方程式进行配平，从而教会学生如何进行配平；接下来，出现一系列需要配平的方程式，并通过交互式电子白板，让学生完成配平，并由其中出现的问题，强化配平的方法。又如，在教学《溶解度》一节中,在绘制溶解度曲线知识点的学习中，可利用电子白板功能，引导学生绘制出一幅溶解度曲线，由此，不仅可以让学生直观的感受到该曲线的绘制方法，更通过绘制，引导学生分析溶解度曲线上的点以及交点的含义等多个知识点。
总之，交互式电子白板在初中化学教学中作用巨大，是我们提高教学效果，促进学生科学启蒙教育的有效手段。随着课改的深入，我们一定要充分发挥电子白板的作用，使其更好助推教学质量的提高。
参考文献：
[1]赵国华，例谈交互式电子白板在初中化学教学中的应用[J].中学时代，2012年。
[2]王丽，交互式电子白板在初中化学教学中的运用探讨[J].中国教育技术装备，2014年。
