浅谈语文教师如何上好语文课
湖南省隆回县金石桥镇中心小学 罗满风
听一节好的语文课，是一种美的享受。教无定法，上语文课可以含蓄，也可以张扬，有的如潺潺细流，有的如滚滚江河。语文教师如何上好语文课，让语文课堂既丰富多彩又充满无穷魅力，下面我来谈谈自己的一些粗浅看法，以期抛砖引玉。
提高自身素养是上好语文课的前提
“给人一碗水，自己必须有一桶水。”这是对教师知识拥有量的一个贴切比喻。一个称职的教师要完成自己的教学任务，必须具备多方面的知识。尤其是语文教师，更应该是一个“杂家”或“全才”。不但要有教学语文的专业知识，还要对其他各门类知识有相应的了解和涉猎，这就要求语文教师要多读书、多学习，向优秀的语文专家学习，多观摩一些优质课，多了解语文教学的一些最新动态。这样可以使自己学识更渊博，一旦有教学需要即可信手拈来，让知识服务于教学。同时也可以让学生对语文教师充满信赖和崇拜，“亲其师，信其道”。
备好教材是上好语文课的保障
俗语说得好：“凡事预则立，不预则废”，教学活动也是如此。好的备课对于课堂教学来说，犹如枕木之如铁轨，基石之于高楼，它会使课堂教学成为一种有目的、有计划的双边活动，让教师对于课堂教学有一种清晰而理性的思考和整体安排，这是课堂教学取得实效的保障。当然，备课不等于简单地抄写教案，应包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写好课后反思等等。
当然，教师除要备好教材外，还应考虑学生因素。教师应站在学生的立场上，以他们的年龄和知识水平，对于所要学习的文本，分析他们会提出什么样的问题，会有什么样的想法，以他们的生活经历会不会对所教学的内容产生共鸣。尤其是对知识水平不同层次的学生，教师应有计划分层次地引导他们进行学习，让他们步入文本之中去感悟，去理解。教师必须全面地、深层次地站在学生的出发点上，对所学知识进行预设思考和采取相应的教学手段和方法。唯有这样，教师教学才能成竹在胸，并为良好的课堂教学作好铺垫。
精准驾驭课堂是上好语文课的关键
我们面对的学生是一个个充满生命活力的个体。在大力倡导平等、民主、和谐、尊重师生关系并努力发挥学生主体性学习的今天，教师已无法预料到教学过程中所产生的全部结果，也无法预知课堂教学互动会产生怎样的变化和奇迹。这就要求每位教师，在教学过程中能够以学生为中心，尊重学生，了解学生，运用教学机智，冷静面对，正确引导，巧妙处理各种问题，在教学实践中不断提高精准驾驭课堂的能力。
在语文教学中，因为学生有着不同的阅历、不同的个性，对课文内容也有着不同的理解和感受。因此，教师要特别注意尊重学生独特的想法和观点，不轻易否定学生的理解，还应鼓励学生从不同的角度、不同的出发点进行多向的思维和理解，培养学生思维的发散性。教师在教学过程中应从学生的愿望出发，巧设课堂，为学生创设一个舒展的学习环境，既培养学生在生活中学习语文的能力，也使他们享受到学习语文的乐趣。
塑造良好价值观是上好语文课的内在要求
孔子说：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”语文教师的教学活动应成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”是教学活动的一条基本规律。语文教师在教学中，适当讲述一些历史人物的人生观、价值观，对学生正确人格的形成是必不可少的。正如德国教育家第斯多惠说过的；“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”
语文课堂应该是一个能够张扬个性、交流情感，充满智慧与灵性、充满活力与艺术的场所，它是一个动态的、发展的过程。语文教育是“人”的教育。培养学生具有真、善、美的健康人格，既是发展人的个性的需要，又是语文教学自身的需要。
正如特级教师陈富昌说的，一堂好的语文课，可以有三种境界：人在课中，课在人中，这是第一种境界；人如其课，课如其人，这是第二种境界；人即是课，课即是人，这是第三种境界。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。无课，也就是感觉不到自己在上课，即在课堂中，师生已进入了一种忘我的境界。当时的课堂就是真实的生活，忘了生活，忘了时空，忘了身份，课即是人。总之，上好一堂语文课不是一朝一夕之功，它需要我们不懈的摸索、总结、归纳、提升。
