谈新课改下的高中数学课堂教学
◎ 吴际双
有人把数学形容为思维的体操 ，智慧的火花。这句话是非常有道理的，而且数学还是人类文化的重要组成部分。学好数学有利于人的理性思维的形成。高中数学课的教学目标就是让每个学生掌握有用的数学，从数学课教学中得到益处。作为一名高中数学教师，我们可能都习惯了传统的以教师为主的课堂教学模式，但在新的环境下，这种教学模式必将被取代。随着新课改的实施，作为具体的实施者，我们教师应该尽快领悟新课改的精髓，在观念和行为上尽快改变，从单纯的教知识改为教会学生学 。课堂教学是教会学生学的最好的战场。从事高中数学教学多年，又通过新课改课的实践，我对高中数学课堂教学有如下感悟：
一、充分发挥学生的主动性，调动学生的学习积极性
要做到这一点，关键在于教师如何引导启发，同时需要我们在平时备课的时候要吃透教材，要了解自己学生的学习程度和心理状态，要善于从身边的具体事例出发，创设情境的提出问题，激励学生主动参与积极思维。
在课堂教学时刻意的把一些数学史料填充进去，也可以让学生课前上网查找，这样既激发了学生的学习兴趣，同时也有利于引导学生学习科学家的创新精神。精心设计导学案的内容，让每个学生都能参与进去。许多同学进入高中后，还像初中一样，有依赖心理，老师怎么讲，我就怎么听，课前没有预习，对老师要讲的课没有了解。有了导学案之后，就可以克服这个问题，从而更有利于调动学生的学习主动性。
二、培养学生合作学习的能力
几年来的教学实践，笔者对小组合作的方式深有感悟。这种方式说来简单，但控制不好，也无法收到好的效果。有时的小组合作流于形式，有时控制不好课堂气氛达不到效果。成绩好的学生收益比较大，但一部分学生基础较差的只是盲从，只能接受信息不会独立思考。
为了解决这些问题，把学生分成若干个小组，每组都有自己的组长，学生们可以在组长的率领下，利用导学案自学，分工合作，做到人人有事做。上课时老师不要怕学生在知识上犯错，鼓励各个小组交流预习情况。学生能自己完成的问题，老师就坚决不讲。另外课堂中的练习多采用同学间或小组间的互相点评的方式，这样不仅可以调动课堂气氛，同时也能让他们更好的发现自己的优点和不足，在相互点评中共同进步。但这么做不等于老师无事可做。在这个过程中教师要多启发，多激励，让学生多参与，多发言，多讨论。通过合作学习，不但可以让每个学生都参与到数学课的学习中，通过学习也培养了学生的团结互助精神，大大的加深了同学间的友谊。
数学教学属于封闭的教学，教师的一言堂使课堂教学机械沉闷，缺乏生气和乐趣，严重的忽略了以学生为主体的理念。另外，学生每堂课的有意注意的时间毕竟是有限的，教师的满堂灌学生是不可能接受的 。师生角色转换后，教师不再是单一的数学知识的传授者，而是学生学习的引导者。学生不再是单一的知识接受容器，而是知识的发现者和创造者。在这一过程中，我们教师要做的不是讲和传 ，而是导。通过精心设计教学过程，善于对学生进行启发，点燃他们思维的火花，引导学生主动探索数学知识的形成过程，体会科学家成长经历。在新课改下完成师生角色的转换，教师要成为学生学习的组织者，引导者，为学生主动和合作学习提供机会，创造平台，让学生成为学习的主人。
三、注重情境设计，营造学习氛围
传统的教学只强调数学的科学性和知识体系，而忽视了数学知识的人文性和艺术性，也缺乏了对情感活动和情感培养的关注。因此教师必须注重加强教学情感性的设计，实现数学课堂教学民主化，建立平等，宽容，和谐的师生关系。
对于课堂教学来说，师生的交往时纯在于师生之间的一种精神氛围。对于学生，良好的师生交往会使学生心态放松，个性彰显，创造性得到释放。对于教师，良好的师生交往，不但有利于完成教育教学工作，同时交往也意味着与学生一起分享 理解，是自己的生命活动和专业成长和自我体现的过程。有了良好的情感交流 和师生互动，课堂教学将不再是乏味枯燥。教师的每一句赞扬，每一个鼓励的眼神动作，是学生学习的最大动力。尤其是对一些学困生，这些对他们更为重要。因此，上每一节课之前，我都要进行教学设计，包括情感设计，这很重要。
四、建立多元评价标准
俗话说分数是学生的小命根，传统的评价方式是把数学分数和高考的升学率作为评价数学教学质量的唯一标准，从而遏制了学生学习的潜力，大大的忽视了对学生实践能力和操作能力，创新能力等各方面的培养。学生在 学习的过程中思想也要受分数的束缚，各方面潜能的挖掘大大的受限。
新课改下，要求我们建立以学生的发展为本的课程评价体系。我们的评价目的是全面的了解学生的学习状况，促进学生的全面发展。同时，恰当的评价也是教师反思和改进教学的有效手段。在数学课的课堂教学中，教师要充分发挥多元评价对学生和教师的双向促进作用，从各方面观察学生评价学生。从单一的 评价改为多维的激励性评价，从注重分数的评价改为对学生多维能力的评价。因此，对评价结果的描述，应多用鼓励性的语言，要善于发现学生的闪光点，发挥评价的激励作用。准确的把握好评价方式和尺度，能够促进学生的身心的全面发展，才能够使学生真的成为教学的主体。
五、强调体验式学习的必要性
在高中数学的课堂教学中，应强调从学生已有的生活经验和知识中获得对数学的理解，并适当安排开放性的问题，突破知识的界限。 新课改下，教师不仅要考虑数学学科自身的特点，同时更应该遵循学生的生理特点和心理规律，从学生的生活经验出发，让学生亲身经历后，将实际问题抽象为数学问题 。 新课改后的数学教材中增加了探究性学习，我们对探究问题的处理绝对不能淡化，反而更应重视。因为这样的开放性问题，多数来自于生活，内容覆盖面广，而且研究这样的问题有利于开发学生智力和思维，更有利于培养学生的创新精神和创造能力。
作为一名高中数学教师，时代要求我们勇于创新，大胆实践，去探索适合学情的课堂教学模式和方法。在高中数学课堂教学中，培养学生自主学习合作学习的能力，做好师生角色转化，创建多元评价体系，探究贴合实际的问题 ，激发学生的学习兴趣，增强学生自信心，为学生的终身发展打下夯实的基础。
（作者单位：湖北省建始县中等职业技术学校）
