浅谈物理概念教学中的七种高效方法
陕西省彬州市车家庄初级中学 车坤亮 713500
【摘要】物理概念是物理知识体系的基本构成单位，是对物理现象和客观事物本质属性的一种抽象和反映。概念教学是学生学好物理知识的基础,更是学好物理规律的关键，也是学好物理课程的基石。加强对物理概念的深刻理解和有效掌握，在物理课程学习与研究中具有举足轻重的地位。正确、恰当、有效的物理概念教学方法，是激发学生物理兴趣、调动学生学习积极性、加深物理概念理解和掌握的重要保证。本文主要探讨了物理概念教学中的七种高效方法。
【关键词】 物理 概念教学 有效方法
一、引言
物理概念是物理知识体系的基本构成单位，是对物理现象和客观事物本质属性的一种抽象和反映。物理概念是在大量观察、实验、感知的基础上,通过分析、比较、综合、归纳、想像,从个别到一般、透过现象看本质,把事物的本质特征加以概括而建立的。学生学习物理的过程,实质上是不断建立物理概念的过程。
深刻理解和掌握物理概念，是学习物理规律的基础和关键，也是学好物理课程的基石。正确、恰当、有效的物理概念教学方法，是激发学生物理兴趣、调动学生学习积极性、加深物理概念理解和掌握的重要保证。笔者在物理概念教学中进行了方法改革与实践，取得了良好的教学校果。本文谈谈物理概念教学的七种高效方法。
二、物理概念教学的七种高效方法
1、实验法
物理是一门以实验为基础的学科。在实施概念教学时通过演示实验或学生实验进行教学，往往是一种行之有效的教学方法。一个直观、生动的实验可以给学生提供鲜明具体的感性认识，从而引导学生通过现象看到本质。
比如，在进行“弹力”的概念教学时，可以通过“弹簧和钢片对物体的弹力”演示实验，让学生从直观现象中体会到弹力的产生本质是物体发生了弹性形变。
再如，在学习在功的概念时，可以采用演示实验“用手拉斜面上的物体，使其沿斜面移动一段距离”，这样，学生就会很快地理解功的定义。
2、实例法
在物理课程中，有许多抽象的物理概念是通过观察生产生活中常见实例，剖析其本质，进而归纳得出概念的。因此，在教学此类概念时，我们可以在生产生活中找出其实例模型，指导学生观察事实，引导学生探究本质，帮助学生形成、理解并掌握概念的涵义。
例如，在学习“力”的概念时，可以先从生产生活中找到“物体对物体”或“人对物体”的“推、拉、提、压”等实例，观察实例中物体的形状结构、运动状态，分析其因果关系，再总结、归纳、建立“力”的概念。
实例教学不但能够使理论与实践结合，使学生易于接受，达到学以致用之目的，而且还可以培养学生科学的现察能力和分析能力。
3、类比法
类比是科学研究的重要方法之一。在物理中，有不少概念是用类比推理方法得出的。因此，在物理概念教学，可以借助类比法进行教学，从深刻理解、牢固掌握物理概念。
例如，在学习“电流、电压、电位”等概念时，可以类比“水流、水压、水位”的概念。再通过类比引入电流与电压的关系，从而引人电压概念。
4、比较法
物理课程中有很多同类概念比较相近，但又有区别。在对这些概念进行教学时，可以采用比较法进行比较、分析，找出其相同点和不同点，加强理解和掌握。比如，在学习“噪声”与“乐音”的概念时，我们发现这两个概念同属“声”学类概念，而且两个概念非常相近，但又有区别。于是，我们就可以运用比较的方法，分析两种声音对人类生产生活和环境是有利的或还是有害，从而归纳出“噪声”与“乐音”的概念。即：能令人心情舒畅的优美的声音就是“乐音”，杂乱的影响人们休息、工作或学习的声音便是“噪声”。在考虑环保因素的时候，物理意义上“乐音”有可能不利于环保而成为噪声。
5、以旧引新法
通过旧知识引入新知识是教学中常用的一种方法。在物理概念教学中可通过已有概念扩展、廷伸，或改变其产生的条件，从而得到新的概念。
比如：在学习“瞬时速度”时，可以从已学概念“平均速度”入手，改变速度发生的条件“位移足够小或者时间足够短”，分析、引导、归纳出“瞬时速度”的概念。
6、纠错法
有很多物理概念比较抽象，难于理解，也有有多物理现象不能凭空想像，学生在学习此类概念或分析现象时极易出错，因此，在教学中可以运用学生容易出现的错误进行反例教学，从而加深学生对概念和现象的理解和记忆。比如，在学习“力的条件”时，可以从学生对物体受力分析的错例中进行纠错学习：分析一物体沿斜面下滑时的受力情况时，学生往往会回答物体受重力、支持力、磨擦力和下滑力，这就无形中多出了一个错误的下滑力。通过这个错例分析，可以加强学生对“力的产生既要有受力者又要有施力者”这一力的条件的理解。
7、信息化模拟仿真法
在物理中，有不少概念或现象无法从生产生活中看见，或无法通过实物实验得出。对于这类概念或现象，我们可以利用现代信息技术，做出物理模型，运用其模型进行仿真模拟（如生动、形象、直观的动画、视频等），从而化抽象为直观、化复杂为简单，帮助学生学习物理概念和物理现象。比如，学习“电场”、和“磁场”时，可以运用计算机动画模拟“电场”和“磁场”模型，帮助学生对立“场”的概念。
三、结束语
加强物理概念教学是学好物理的关键，是提高物理教学质量的保证。物理概念教学，不能靠一种方法解决问题，只有通过选择既贴合学生实际，又适合教学内容的、恰当的、有效的方法，并且尽量多种方法并用，尽可能做到形象直观，才能真实有效地帮助学生理解物理内涵、掌握物理规律，构建物理体系，提高物理学习质量。
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