浅论中职学生语文职业应用能力的培养
陕西省彬州市职业教育中心 马小龙
[摘 要]中等职业学校的育人目标是为社会培养更多适应现代职业岗位需求的专业技术人才。语文课程作为中等职业学校开设的一门公共基础课，其重要使命是培养学生正确使用祖国语言文字的能力，提高其科学文化素养，以适应就业和创业的需要。因此，中职语文教学就要突出语文的工具性和实用性，着重培养学生职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力和初步的文学作品欣赏能力。本文主要讨论了中职语文教学中学生语文职业能力的培养途径。
[关键词] 中职 语文职业能力 培养策略
一、引言
语文课程是中职学校开设的一门公共文化基础课程，在人才培养目标上具有鲜明的工具性和实用性，它重在培养学生的人文素质和职业综合素质，使学生具备职业岗位需求的职业文本阅读能力、职业应用文写作能力、口语交际能力和初步的文学作品欣赏能力。然而，在当前的中职语文教学中，还存在着不少偏离目标、方法不当、高耗低效的现象，迫使语文教学出现效果不佳，人才低能等很多问题。因此，探讨在中职语文教学中如何培养学生语文职业应用能力就非常重要。
二、中职语文应用能力培养现状
1、课程定位不准确，偏离教学目标。
《中职语文课程教学标准》明确指出：中职语文课程要以培养学生语文基本素质、人文素质和职业综合素质为目的。但在日常教学中，有不少教师对课程定位不准，偏离了教学目标，重视知识传授，轻视语文能力培养，导致学生厌烦语文，甚至弃学语文，给语文教学和学生语文应用能力的培养带来不少麻烦。
2、学生口语表达及社会交流能力低
口语表达能力是每一个走向工作岗位的学生必备的职业能力，口语交际能力对学生职业发展十分重要。当前的实际情况是部分学生由于表达能力差，信心不足，在公众场所不敢表达，表达不清，甚至不会表达，直接影响着其应聘面试或日常工作的准确交流。
3、职业应用文本写作能力差
撰写常规职业应用文本是每一个合格从业者应该必备的写作能力。但由于部分教师在语文教学中对这方面不够重视，训练偏少，导致毕业生在走上工作岗位后撰写诸如计划、总结、领料单、申请书等最常规的应用文本时出现字迹潦草、语句不通、表意不清等现象，这种职业应用文本写作能力差的问题会直接影响学生的日常工作，甚至会影响学生一生的发展
4、专业文本阅读力不从心
中职语文教学也要培养学生的阅读能力，特别是学生走上工作岗位后，会遇见很多与本专业相关的专业文本，比如，产品说明书、设备操作说明书、生产操作流程等等。由于中职生源文化基础本来就很薄弱，如果在语文教学中不重视现代职业应用文本的阅读能力，那么，学生在未来岗位上工作和发展就会受阻。
三、中职语文课程中语文职业应用能力的培养策略
1、准确定位语文课程地位和培养目标。
教师要吃透中职语文课程教学标准，准确定位语文课程的培养目标，弄清该教给学生什么知识，该培养学生什么能力，并按标准和要求进行教学设计和施教，这样，教学活动才能做到有的放矢。
2、改革教学方法和手段，提高教学效率。
适合学生的、科学的教学方法和便捷的教学手段，能够很大程度地提高学生学习兴趣，兴趣能够促使动机，提高效率。在语文教学过程中，可以多采用行动导向教学、任务驱动教学、项目教学、情景教学等以实际工作任务为载体的教学方法，让学生在“听、说、读、写”实境中进行工作式学习。同时，教学中也应尽可能地采用现代信息化教学手段和资源，如多媒体、移动终端设备等手段，微课、动画等资源，为学生创设视觉和听觉感受，提高学习效率和质量。例如，对于旅游专业的学生，可让学生通过模拟导游，开展理实一体情景教学；对于机加工专业学生，可以通过组织学生撰写产品说明书、领料单、生产计划、实训报告等实际文本开展基于工作任务的项目化教学等等。
3、整合教材和教学内容，增加能力训练素材。
根据中职学生语文职业能力需求，在语文教学中，教师可以将语文、普通话训练、
口语交际、应用文写作等课程或其中的相关内容进行筛选、整合，增加普通话内容、口语交际内容、应用文写作内容等，并进行坚持训练，从而提高学生的语文职业应用能力。
4、通过丰富多彩的语文活动提高学生语文职业应用能力。
丰富多彩的活动是学生乐于接受的一种学习方式。为了提高学生“听、说、读、写”能力，教师可根据教学需求，针对性地开展一些语文或文化活动，让学生在活动中学习并提高能力。
5、在企业实践中提高学生语文职业应用能力。
“实践出真知”，实践也是提高能力的最好方法之一。中职生要在社会中生存、立足，就得多到社会中去实践，多到企业去锻炼。在语文课程教学中，我们也可以和专业技能课程表一样开展企业实践活动。比如，每月腾出一两天时间，带领学生赴周边广告公司进行实践，让学生在文本修改、校对、广告词创作中提高写作能力和创新能力，在业务推广中提高语言交际能力等等。
四、结束语
中职语文教学不光要教给学生知识，提高其文化水平，更重要的是要通过语文教学，提高学生在生产、生活、生存中的语文应用能力。因此，中职语文教育工作者应把语文课程的人文性、工县性和实用性有机结合起来，重视语文应用能力培养，提高学生职业岗位必需的现代文本阅读能力、语言表达能力、文字写作能力、人际关系能力和文学作品欣赏能力，从而全面提高学生综合职业素养，为国家培养更多个性良好、人格健全的高素质的技技能人才。
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