多媒体在初中语文教学中的有效运用
四川省岳池县高寺小学校 胡丽
摘要：有效运用多媒体辅助语文教学，不仅能创设情境，激发学生学习兴趣，还能优化教学过程，培养学生思维，提高教学有效性。
关键词：初中语文 多媒体 优化 巧用
近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。初中语文教学就在这样的大背景下，也迅速地与多媒体这种先进的教学辅助手段进行了结缘整合。在这个过程中，我们教师就可以运用多媒体对文字、图像、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果。通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化，能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处。这一系列的效果，无疑是对教学的最大提升。下面，我结合这几年初中语文教学实践，谈谈多媒体在其间的有效运用。
一、利用多媒体投影功能，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是激发学生参与学习的动力。著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”在多媒体进课堂的今天，我们就可以利用多媒体强大的激趣功能，来让学生产生强烈的学习欲望。实践中，我发现，利用多媒体的投影功能，是个不错的选择，只要我们运用得当，就能收到良好的效果。例如，在教学初中语文九年级上册《故乡》一课时，课文不仅画面生动而且文字优美，但学生无法通过形象的对比来理解课文所表达的意思。在教学时，教师根据课文内容制作出鲁迅故乡那时的萧索的村庄以及现实生活中的鲁镇投影片进行比较，使学生通过观察比较来感受新旧社会的不同特点。这样，不仅增强了学生的学习兴趣，而且发展了学生形象思维，收到了良好的教学效果。
二、利用多媒体创设情境，激发学生质疑思考
情境是新课改倡导的教学策略，本身就具有良好的激趣性和诱思性。当然，更具有情景性，在启发学生质疑思考，优化教学过程，提高教学有效性中作用巨大。因此，教学中，我们往往创设情境施教。当然，不同的教学内容应创设不同的教学情境。利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。例如，在教学《观潮》时，开始学生觉得这篇文章平白如话，没什么意思。于是教师就可以制做这样的一个课件:通过大海来潮时的视频，让学生感受文章中的语言，再搜索到战争时期水兵训练的场面播放给同学们看，并音频播放课文朗读一边用声音配合，使学生能真正感受到文章语言的有力，充分地品味这篇文章的气势。这样教学，有可以形成“画面+问题”的情境，就能有效启发学生思维，参与到思考中去。实践证明，在语文课堂中有效运用多媒体教学，就可以为学生提供图文并茂，声像俱佳的情境，给学生以更加直观的感受，很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章主旨，获得深刻印象。这样教学，既陶冶了学生情操，又提高了他们审美能力。同时，还活跃了课堂学习气氛，启发了学生思维，提高了教学效率。
三、利用多媒体直观功能，促进学生理解接受
多媒体是直观化教具，具有良好的直观教学功能。这几年初中语文教学实践，让我们看到了利用多媒体的形象性和表现手法的多样性可有效沟通语言文字与客观事物之间的联系，实现变抽象为形象，化静态为动态的效果。心理学研究表明:在学习过程中学生如果运用的感觉器管越多，它们的作用发挥得越充分，那么知识就越容易被理解和掌握。在教学中，由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到一些事物和现象学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得不够细致，教师如能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。
四、运用多媒体整合能力，培养信息处理能力
随着社会的快速发展，全球已步入了一个信息时代。这个大环境下，信息是其科技与经济发展的关键因素。如何积累和运用信息，是培养学生分析问题解决问题的能力，自主学习能力，创新能力的基础。更是学生胜任社会工作的前提需要，因此，培养学生信息处理能力就显得至关重要关。我们知道，信息能力包括对信息的获取、分析、处理、交流和应用的能力。多媒体课件具有信息量大，知识面广，技术手段多样等特点，学生可以自主学习或协作学习。 在教学中，教师可以通过多媒体课件，把问题展现给学生，引导学生可以有选择性地搜集阅读大量信息，还可以相互交流，讨论，进行协作学习。这样学生能保持思维的灵活性，也能够增加思维的广度，不仅有利于增强学生学习时的创造性思维能力，更有利于学生对语文知识的不断积累，同时更有利于培养学生的协作学习能力和良好的信息能力。
总之，巧妙运用多媒体，能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，充分体现“寓教于乐”的思想，有利于开拓学生的思维空间和培养各种能力。在教学实践中，我们应积极探索，努力寻求现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高语文课堂教学有效性，促进学生获益最大化。当然，多媒体的作用也不是万能的，同样具有两面性，作为一线教师，要注重克弊扬长，做到合理适度运用，充分发挥其功能优势，才能让教学效果最优化。
参考文献：
[1]陈波，巧用多媒体技术，优化初中语文课堂教学[J]。课程教育研究，2017年。
[2]闵玉，巧用多媒体优化初中语文课堂教学[J]。考试周刊，2009年。
[3]胡云丽，谈多媒体在语文教学中的作用[J].广西师范学院学报(哲学社会科学版)，2011年。
