道德与法治教学中如何促进学生身心健康成长
云南省广南县八宝镇初级中学 农馥菱
道德与法治是一门具有人文性和思想性的综合性学科，它旨在培养学生思想道德品质。在道德与法治课教学中渗透心理健康教育，既是素质教育大环境的需要，也是道德与法治课具体教学目标的需要。对学生进行心理健康教育，培养学生具有良好的心理品质，为学生将来适应社会奠定一个良好的心理素质基础，是初中道德与法治课的基本任务和教学目标之一。在素质教育进一步推进的当今，学生的身心健康成长有着重要的作用，特别是在心理健康方面的教育是我们不可忽视的，它关系着学生未来的发展趋势。然而，在初中阶段学生的心理健康教育主要是落在道德与法治教育方面。
新世纪的教育观提倡素质教育，即要求学生在德、智、体、美等方面全面发展，培养学生勇于探索、敢于竞争、善于合作的精神，这些品质无不与健康的心理素质和良好的道德规范有关。如何让学生拥有健康的心理，坚强面对学习生活中的失意和挫折，是当今教师应该深入思考的问题。初中道德与法治教材中编排了丰富又全面的心理健康教育内容，何利用这些重要的教学资源，运用恰当的教学方法对学生进行心理健康教育，设法增强学生的心理素质，促进学生全面健康发展是每位政治教师肩负的历史使命。因此，政治教师应充分挖掘教材中的有关心理健康教育的教学内容，及时地对学生进行心理辅导，真正成为学生人生发展的帮助者、引导者和促进者，从而促进学生身心健康成长。
一、以教材为主中心，实施科学有效的教学策略
现行初中《道德与法治》教材，从不同的方面渗透着对学生的道德要求和心理健康教育，非常贴近学生学习和生活实际，容易被学生理解和接受，是心理健康教育的重要资源，对学生健康心理和人格的形成意义重大。所以教师应该真研读教材，从中挖掘出适合于学生心理健康教育的内容，从不同的角度培育学生健康的心理。如教材中的：情绪的多样性，情绪对人的健康的影响，调节情绪的方法；正确认识和评价自我；正确认识困境、逆境、挫折，磨练意志，锻炼个性；正确对待学习压力，克服考试焦虑；正确对待社会生活中的竞争与合作，养成团结合作、相互帮助的品质；珍爱生命，创造生命价值，保持积极进取的精神状态等。这些内容无疑是道德与法治教师对学生进行心理健康教育的良好素材。我们应充分利用这些道德与法治课中的心理健康教育的内容，通过开展小组合作学习、小组讨论、辩论、典型事例评析和榜样人物故事等，结合初中生成长中的心理问题对学生进行心理健康教育，让学生形成正确心理导向，以健康的心态从容面对来自学习和生活的压力。
二、注重言传身教，诱导学生注意自己的身心健康发展
教师是学生学习和效仿的榜样，教师的一言一行，都会成为学生的表率。教师的人格和健康心理潜移默化地影响着学生的健康成长。所以教师一定要以身作则，为人师表，在学生面前，尤其在课堂上，教师应调节好自己的情绪，保持乐观的心态，做情绪的主人，不应该经常为不良的情绪所困扰，把烦恼、怨愤迁移到学生身上，更不能把生活中的不愉快带到课堂和工作中。作为优秀的道德与法治教师必须具有广泛的兴趣爱好、渊博的知识和宽容之心，让学生佩服你并被你的魅力所吸引，并且不断地把教育教学引入到学生们感兴趣的领域，这样，既有利于点燃学生学习的火花，促进他们积极主动地学习，又拉近了教师和学生的距离，使学生倍感亲切，有利于形成“心有灵犀一点通”的教学情景。微笑着面对学生，积极地鼓励学生和感化学生，让学生时刻感受到来自老师的关注、信任与尊重。言谈举止中让学生体会到老师的乐观向上、宽容大度、坚强自制、幽默睿智等良好的精神品质如春风化雨般沐浴着自己的心灵。因此，在教育教学工作中，道德与法治教师要学会用自己健康的心理引导学生形成健康的心理品质。
三、科学利用事例增强学生的健康意识
巧妙地运用短小精悍、言简意赅的典型事例，在道德与法治教学中有独到的铸造学生健康心理品质的作用，可以增强学生的心理素质和提升学生的道德情感。典型案例可以是哲理故事，也可以是名人轶事，或者是笑话寓言。如在上“自信走向未来，不断完善自我，不断挑战自我”内容时，我给学生讲述了下面几个事例：小巨人姚明自强不息终成为一代篮球巨星；国家体操队员桑兰在比赛中不慎受伤，在遭遇人生重大挫折后，桑兰始终用坚强健康的心态迎接困难，磨砺坚强意志，自立自强，勇敢自信地面对挑战，书写了感人的篇章；汶川大地震发生后，中国人民战胜重重困难，众志成城，取得了抗震救灾的伟大胜利。学生们听后无不为这些榜样人物身上所体现的坚忍不拔、自强不息和顽强拼搏的精神魅力所感动，进而把内心的感动升华为积极进取的健康心理。
四、巧妙利用教材中的资料来激发学生学习
我国当今社会正处于转型期，城乡差别和贫富悬殊尤为突出，很多贫困学生深感再努力也改变不了由于家庭贫富悬殊造成的差距。久而久之，会造成很多学生悲观厌学甚至荒废学业。道德与法治教师应根据学生的这一心理现状，运用教材中优秀的传统文化思想教育熏陶学生的心灵。“穷且益坚，不坠青云之志”、“天行健，君子以自强不息”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”、“生于忧患，死于安乐”等等，这些包含深刻哲理的优秀传统文化思想曾激励过无数处于逆境中的人们走向成功。告诫学生：家庭贫困不是放弃努力的理由，而应该用这些深刻的哲理鞭策自己努力学习、战胜困难、奋发进取。古往今来，很多杰出人士都是出自贫寒之家，如北宋范仲淹自幼孤贫，却人穷志不穷，勤学苦读，终于成就一番事业而名垂青史；湖南怀化学院的当代大学生洪战辉家境贫寒却自强不息，携带妹妹靠勤工俭学完成学业，终成感动中国人物。用优秀的传统文化思想和杰出人物的精神品质教育感化学生，使他们明白只有自强不息，努力拼搏才能改变贫穷和落后，成为栋梁之才。
总之，初中生的心理健康问题关系到社会主义建设事业接班人能否健康成长，关系到社会的和谐稳定与发展。面对日益突出的初中生的心理健康问题，社会各界应引起高度重视。我们政治教师更应尽我们的绵薄之力，充分发挥法治与道德课这一学生心理健康教育平台的重要作用，结合所任教班级学生存在的心理问题对症下药，及时耐心地教育疏导，促进学生身心健康成长和全面发展。
