浅谈小学数学复习教学
贵州省普安县龙吟镇新华中心学校 伍友波
摘要：数学能够培养人的理性思维，增强思考的逻辑性与严密性，它给予人们的不仅仅是知识，更重要的是逻辑判断的能力。复习课作为小学数学教学中的重要课型之一，其目的就是引导学生把平时相对独立掌握的知识点，以再现、整理、归纳等办法串起来，形成知识的网络，起到“查漏补缺”的效果，从而进一步发展学生的综合能力。因此本篇文章主要结合本人日常教学过程中的经验，来讲述如何开展小学数学复习。
关键词：复习 知识点 教学 激励
数学教师经常有这样感叹,“复习课难上”、“除了练习还是练习”、“学生无生气,像木头人,教师提一下,动一下。”复习课是数学课堂教学中常见的一种教学方式,在单元的结束、学习阶段的结束、学期的结束时,每一位数学教师都要上这样的课。复习就是巩固、深化所学的知识,是提高学习成绩的重要环节。但是一到复习课,大多数教师习惯性地先复习概念等基础知识,再做试卷,最后分析、讲评、订正,重点讲解容易出错的题及难题。有些题目做了一遍又一遍,可是稍作变化,学生又不会做了。那么,究竟该如何上好复习课,进行有效复习呢?。
一、重视基础,全面反馈
学生要全面把握知识,内化完整的知识体系,总复习必须要全面系统,要作出全面反馈。复习中我们不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练,免得学生吃一遍冷饭,枯燥无味,消沉厌烦,费时费力效果又低。教师应该有效合理地系统学生的基础知识,内化知识结构,增强学生亲自积极主动的参与学习活动,让他们自己去发现问题,提出问题,思考、探讨、分析,最后得出结论,并且能进行灵活运用。笫一阶段的复习应该重基础、全面反馈、再提高、再发现。
小学数学期末总复习是学生完成数与代数、量与计量、几何知识、统计等知识后进行的,前后知识情况间隔达四个月,在复习前对学生掌握知识状况进行全面了解,首先应进行全面测试。即以《课程标准》为依据,针对于每一部分知识中的基础、重点和难点内容,选择六、七个中等难度的题目进行测试,要求学生在自己复习的基础上独立认真的完成。教师通过批改发现学生中存在的问题,着手编写复习课教学计划,重点理清基本概念、基础计算、基本操作、基本应用方面的知识结构网络,再指导学生理清自身掌握情况,作一个小结。针对于学生全面试探反馈出来的问题,着手重点解决每一个部分知识中典型的综合的试题,理清每部分知识的解题思路。
二、用好错误
布鲁纳曾经说过：“学生的错误是有价值的. ” 错误特别是来自学生的典型错误是一种宝贵的教学资源. 复习时我们不可能做到面面俱到，把所有知识都复习到位，要达到高效，必须针对学生学习中出现问题最大的地方，做到重点突出，才能避免“题海战术”，从而达到“减负增效”的作用.
1. 建立教师自己的“错题集”. 教师作为普通人，对于学生平时出现的典型错误不可能做到过目不忘，所以教师要做“有心人”，将学生的错误进行积累，形成自己的“错题集”. 在平时批改作业的时候我们要把学生作业中存在的问题进行积累，当一个单元或一个段的学习结束时，还要将这些问题进行进一步的归类和整理. 只有这样，我们才能在复习的时候做到有所侧重，让学生得到最大程度的提高.
2. 引导学生建立“错题集”. 中高年级学生在教师的指导下可以建立自己的“错题集”本，复习时我们可以利用学生的“错题集”，进行有效练习，从而提高复习效率.
① 从学生的错题中，找出共性和差异，进行二次备课. 教师要定期收阅学生的“错题集”，分析出不同学生和整体教学存在问题的倾向性. 通过解剖错例，追溯误区，发现学生的思维缺陷，在复习时通过变式训练，变通求活，帮助学生多角度多层次地分析问题，培养发散性的思维；通过借题发挥，扩大内涵与外延，开拓学生思维视野，从而优化解题方法，活化学习过程.
② 组织学生交流错题，共同促进. 由于基础不同，各名同学所建立的错题本也不相同，课上教师可以安排学生分四人学习小组交流自己在学习一类知识时出现的错误. 通过这样的交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，从而提高练习的准确性.
③ 引导学生根据错题，进行变式练习. 这又分两种情况，一是让学生事先整理好自己学习时经常出错，或者比较难的题（可每人选择两道），上课进行交流；二是根据老师出的题，举一反三，出一道和它相似，或者相关，或者相反的题目，锻炼学生思维.
三、重视应用，体现数学价值
小学的数学复习课教学过程中还需要注意知识点的实际应用。这不仅有利于对知识点的巩固，还能够促使学生发散思维，提高应用能力，与此同时，还能够使学生在应用中体会数学的价值。数学价值不仅仅体现在其对现实中的数量关系、空间形态的归纳、概括，主要体现在它在生活中的广泛应用。所以，在进行数学计算等练习的时候，在注重巩固知识、提升技能、发散思维的同时，还应该关注数学知识在现实世界里的实际应用。教师应设计一些综合性较强，比较开放的现实问题，让学生在解题的时候，体会数学的实际价值。
总之，小学数学是基础性很强的一门学科，为了让学生能够打好数学基础，教师就要严格要求自己的学生，通过合理适当的教学方式，让学生从小就喜欢数学，爱上数学。在复习阶段，教师一定要注意调动学生的积极性，提起学生的兴趣，充分发掘学生潜力，正确引导，重视应用，提高学生的学习效率和学习质量。
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