将素质教育融入小学音乐教学
新疆塔城额敏县第三小学 姚瑞洁
摘要：全面实施素质教育，是在新的历史条件下落实以人为本的科学发展观、贯彻党的教育方针的集中体现，是提高教育现代化水平的核心内容。通过音乐艺术实践，有效提高自身素质。
关键词：素质教育 音乐教学 美育
音乐伴随着人类的出现而产生。音乐极大地丰富了人类的精神世界，从而使世界变得生动、可爱、多姿多彩。音乐是一门永恒的艺术。“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。”柏拉图曾经这样说。
美育不仅能陶冶情操,提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。 素质教育，实际就是指全面发展，就是促进德、智、体、美、劳有机结合。素质教育是培养全面人才的基础，杰出人才必须是全面发展的人。2018年全国教育大会上指出要全面加强和改进学校美育。要求“坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养”。我认为要在小学音乐教学中提高学生的音乐素养，应该从三个方面下功夫：
一、明确小学音乐课的教学目的与要求
1、小学低年级教学以培养音乐感受能力为主要目标 ，以唱游、律动为突破口，强调以简单活泼的节奏，具体形象的动作，激发学生的学习兴趣。
2、小学中年级教学以培养学生掌握音乐基础知识为主要目标，在人人参与的教学活动中，解决音准节奏、吐音、气息等问题，引导他们准确辨别音与音之间的差异。
3、小学高年级教学，以培养学生音乐艺术表现能力为主要目标，,强调师生共同讨论、研究，把握乐曲的思想情感和艺术处理手法，在循序渐进的教学过程中，慢慢地提高学生的音乐感受力，使学生在每次的教学活动中都能有自己的感受，并且在原来的基础有一定的提高。
二、认真搞好课堂教学
学校教育还是以课堂教学为中心，学生应当在声情并茂的音乐教学中感受到愉悦和得到发展，所以，教师必须不断改革自己的教法，灵活多样的使用各种教学工具和手段进行教学，即老师在美中教，学生在美中学，让美贯穿课堂教学的始终。在教学中，除了培养学生良好的音准、节奏感、和谐一致地歌唱，还要激发学生的创造能力、表演能力,对于学生自行创作的短小旋律简单的律动或舞蹈、要及时进行恰当的点评，给予鼓励。
三、丰富艺术教育活动
实践证明，提高学生的音乐素质，仅仅通过时间有限的音乐课还是远远不够的。丰富多彩、生气勃勃的课余艺术教育活动是课堂教学的延续，是音乐课的补充和延伸。活动为教学服务，教学丰富了活动内容。课外活动给学生提供了展示才华的舞台，反过来又丰富了课堂教学。学校可通过组织合唱队、舞蹈队、器乐队并且定时的进行训练。通过举办艺术节、文艺汇演等艺术教育的实践，促进学生的整体思想素质与艺术素质的提高。
但艺术教育不能只停留在计划上，停留在搞几次活动的形式上，更应该体现在教师的每一堂课和每次教学活动中，既要注意基础教育的层次性、教学的动态化、立体感，还要注重教学的实践性，只有这样，才能抓住音乐教学的自身特点，潜移默化地影响学生，逐步提高学生的艺术素质和整体素质。
音乐是大自然里最美的语言，培养小学生从小就学会这种特殊的语言，才能使儿童的心灵变得更加生动、活泼，才能更有效的启迪和发展学生的天赋。因此，我们小学音乐教师应努力教好音乐课，充分发挥音乐课在素质教育中的重要作用。
同时在实践中推进素质教育，要有适应素质教育要求的教学设备及相关条件，提高网络水平，扩大我们教师和学生的知识视野，探索新的学习方法和教学方法，更新教育教学理念，贯彻为了一切孩子，为了孩子的一切的思想观念，注重能力培养，让学生全面地、主动地、健康地发展。
参考文献：
1、钟启泉等《基础教育课程改革纲要（试行）解读》上海 华东师范大学出版社 2001
2、吕型伟、阎立钦：《面向21世纪我的教育观》广州 广东教育出版社 2000
3、核心素养视域下的音乐课堂教学改革 徐晓玲 《 中小学音乐教育 》2017、10
