精选教学素材 提高学生学习思想品德的兴趣
陕西省延安市甘泉县初级中学 刘继玲 716100
【摘要】
我认为八年级思想品德课教学素材选取应该从以下几方面入手。㈠教师在选择素材的时候尽量要选择时事政治、社会热点。㈡教师在选择素材的时候要尽量避免素材牵扯到学生的隐私。㈢教师在选择素材的时候尽量要选择有利于组织学生合作学习的素材。㈣教师在选择素材的时候尽量要选择具有强烈感情色彩的素材。㈤教师在选择素材的时候尽量要选择轻松愉悦幽默的素材。 ㈥教师在选择素材的时候尽量让学生参与素材选取。㈦教师在选择素材的时候尽量要选择有利于培养学生抽象逻辑思维能力的素材。
【关键词】兴趣 年龄特点 素材选取
大部分教师都认为八年级学生普遍自制能力差、难管理、学习态度不端正，实际上八年级学生和七年级、九年级学生相比更有特点。好奇心、求知欲、探索欲特别强。渴望交往又有较强的闭锁性。所以作为教师更应该尊重他们，考虑孩子的想法、感受、建议和做法。美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”作为一名八年级的思想品德教师考虑孩子的想法、感受、建议。就要做到:在教学素材的选取方面要考虑课程标准、学科特点、教学内容、教学目标 ，更要考虑学生的兴趣和年龄特点。教师如果做到了这一点，八年级学生会表现的非常激动、兴奋，甚至比七年级学生对教学兴趣更高。因为八年级学生对自己感兴趣的内容有比七年级和九年级更加高涨的热情。八年级教师在教学素材的选取方面考虑学生的兴趣和年龄特点，就是要做到以下七个方面：
一、教师在选择素材的时候尽量要选择时事政治、社会热点。
因为八年级学生对新的事物有特别强烈的好奇心、求知欲、探索欲。对未知的事物有特别强烈的兴趣。他们非常想了解他们生活的世界，尤其是这个世界最新、最近发生的事情。他们不想被别人认为自己跟不上时代、落伍了、被时代淘汰了。八年级学生认为自己是大人了，他们渴望了解自己生活的世界，缩小书本世界与生活世界的距离，以便能够适应社会。
二、教师在选择素材的时候要尽量避免素材牵扯到学生的隐私。
八年级学生普遍存在闭锁心理。教师选取教学素材时一定要避免牵扯到学生的隐私，甚至要避免牵扯到学生个人和学生的家庭生活。因为八年级学生敏感，自尊心强，教师上课运用这样的素材可能会伤害到学生的自尊心，造成学生对教师产生敌对心理，和教师对着干，影响课堂教学效果。
三、教师在选择素材的时候尽量要选择有利于组织学生合作学习的素材。
八年级学生渴望交往，合作学习能满足学生的这种心理愿望。因此，八年级学生很喜欢合作学习这种形式。每位同学的思维方式不一样，对某一问题的认识也不一样，通过合作学习，学生可以互相交流、取长补短、借鉴别人的观点，对问题的认识会更全面、更深刻，学习效率高。我们知道，教师上课不可能让每位同学都回答问题，而采用合作学习这种方法，每一位同学都能说出自己的想法，可以满足学生的表达的欲望。所以合作学习倍受学生青睐。
四、教师在选择素材的时候尽量要选择具有强烈感情色彩的素材。
课堂教学没有感情就没有活力、没有生命力。思想品德课需要有感情，才能感动学生，震撼学生心灵，学生才会愿意接受。另外，情感态度价值观目标位居思想品德课程三维目标之首，这也说明作为思想品德教师要注重对学生进行情感教育。思想品德课要有感情，教师要在素材选取方面下功夫。具有强烈感情色彩的素材，更能感动人、教育人。
五、教师在选择素材的时候尽量要选择轻松愉悦幽默的素材。
对于学生来说他们对快乐的需求远远大于他们对学科知识内容的渴望，他们喜欢轻松愉悦的课堂，希望在课堂教学中获得快乐，体验到幸福。八年级学生更是如此。八年级和七年级的教学内容相比难度明显提高,学生感觉压力很大，教师在课堂教学中选用轻松愉悦幽默的素材，可以帮助学生缓解压力。
六、教师在选择素材的时候尽量让学生参与素材选取。
教师一直认为八年级大部分学生的学习态度不端正，学习积极性不高。所以，一直以来，都是自己搜集素材。通过调查和谈话以后，发现很多学生都希望参与到教学素材的选取中。在思想品德课堂教学中，教师尝试让学生参与素材选取，学生兴趣很浓，教学效果也非常好。这就要求，教师在今后的教学中，要让学生参与到素材的选取中，提高学习效果。
七、教师在选择素材的时候尽量要选择有利于培养学生抽象逻辑思维能力的素材。
从八年级开始各科体现抽象思维的知识增加幅度都比较大，思想品德也是如此。八年级是思想品德学习分化明显的阶段。一个重要原因是初中阶段思想品德课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而八年级学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的一个关键期，学生没有形成比较成熟的抽象逻辑思维能力。这就要求教师在教学中，要选择有利于培养学生抽象逻辑思维能力的素材，提高学生的抽象逻辑思维能力。体现抽象思维的素材能更好的培养学生学习，促进学生思维的发展。
教师在选取素材方面考虑了这些因素以后，学生的学习积极性和主动性都有了很大程度的提高。教师能感觉到学生看到这些素材异常激动、兴奋，整个课堂都沸腾了，学生学习的热情空前高涨。教师还发现学生身上非常可贵的一点。那就是学生因为对所学的素材感兴趣，所以学生非常乐意对素材进行深入的思考，探究的欲望非常强烈。教师经常能够看到学生特别专注，陷入深深的思考、想象之中。因为学生针对素材进行了深入的而不是肤浅的思考，所以回答问题的准确率特别高，课堂效果非常好。
【参考文献】
1.恰当选择素材，提高思想品德课实效性
http://www.zxxk.com/wxt/Info.aspx?InfoID=149075发布时间：(2011-9-15)
2.杨红英 运用快乐素材，构建快乐课堂
http://blog.sina.com.cn/s/blog_5f36fd63010198o8.ht-ml (2012-11-14)
3.雷秀芳 初中政治课教学素材选取及应用的有效性探索
