初中音乐实施有效教学的实践探究
四川省武胜县沿口初级中学校 冯星
摘要：有效教学是新课改的重要主题，是我们提高音乐教学质量，发展学生音乐素养的重要方法。教学中，我们可通过加强课前设计、激发学生兴趣、增强过程体验、促进学科整合等方法来实施。
关键词：初中音乐 有效教学 实施
有效教学是新课改、新课标践行中的重要关键词，是我们一线老师的核心追求。这种预期的实现，要求我们初中音乐教师担负起素质教育的重任，能让学生获得音乐素养和审美情趣，这就要求我们音乐教育人能充分发挥学生的主观能动性，在创设的音乐情境里，在互动的学科整合中，让学生能力在体验情感中得到发展。下面，我结合工作实践，谈谈初中音乐实施有效教学的实践策略。
一、实施有效教学，需加强教学设计
古人说得好：“凡事预则立，不预则废。”而教学作为一项有计划的活动，更需要我们加强教学预设，既把功夫花在备课环节上。只有充分的准备，才能使教学活动更加有条不紊地进行，并且有序地开展教学能够引导学生一步一步地开展学习，从而能更好地将学生带入到师生互动中来，成为有效教学中对话的主体。所以，在实施有效教学中，作为一线教师，我们应加强教学设计，从而达到教学目的。例如，在教学民歌时，我们教师就可在课前，准备好多种与民歌有关的素材资源，通过多媒体教学工具向学生展示当地居民的日常生活、居住环境等情况，从而使学生更好地体会民歌，而且还可以要求学生模仿民歌，将唱腔与当地环境相结合，从而为帮助学生更好地了解民歌奠定基础，也为我们实施有效教学作好充足准备。
二、实施有效教学，需激发学生兴趣
爱因斯坦曾说：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。”在实施有效教学的音乐课堂中，学生是学习主体，他们主体作用的发的发挥，有赖于兴趣的支撑。因此，作为一线教师，我们应加强学生兴趣激发。使之增强学习积极性，保证教学效果。我们知道，对初中生而言，其具有比较大的好奇心和模仿心，所以，教师一定要抓住这一个特性，向学生展示多类型的音乐，从而拓宽学生视野，提高学生对音乐学习兴趣。在实际教学中，可有效激发学生学习兴趣的方法很多，如运用情境教学策略、直观化教学策略、生活化教学策略、创作实践教学策略等，都可以让学生主体性得到充分发挥。值得一提的是，多媒体在激发学生学习兴趣的过程中作用非常明显，其能把抽象的音乐知识通过图片、声音、动画和视频呈现出来，营造出动静结合、图文声像影音为一体的视听触盛宴，让学生趣从中来。
三、实施有效教学，需加强音乐体验
新课标明确指出：“音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。”同时也要求“通过训练学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解，培养学生音乐的欣赏能力，养成健康向上的审美情趣。为此，我们在日常音乐教学过程中要重视体验的独特性。传统音乐教学，教师往往忽视个体的存在，忽视对人情感的关注，忽视每个人情感体验的独特性。统一标准、统一答案、统一体验，这种大统一的趋同教育，必定导致千人一面的僵化状态，形成缺乏个性、缺少创新的局面。音乐是听觉艺术，需要体验与模仿，个人的领悟和情感不同，对音乐的理解也会不尽相同。因此，教师应创设一个教学情境，把每个学生对音乐的理解和创造充分表现出来，这样有益于培养学生的思维多样性，这也是其他学科不可比拟的。例如播放《大海》和《空山鸟语》两段音乐给同学们听，要求他们各自发挥创造力给它们取名字。就有一位农村的学生为《空山鸟语》起了个别出心裁的名字“捉鸡”，并写了注解：“老太太的鸡从鸡窝跑到院子里，她急着到处捉，又来了一群小伙子，拿着扫帚一起捉，打翻了院子里所有的东西，也没捉到。”这样的听后感，说明了同学们之间想像力存在着很大的差异，这是正常的，不能用“谁想像得好，谁想像得差”单纯地评价。教师的作用是通过写听后感活动给学生们提供一个自由的创作空间，让他们插上想像的翅膀，尽情施展自己的才华。要知道，音乐不但是一门艺术，还是一门情感的艺术，音乐课就是要让学生在教师营造的情感氛围中达到与教师的感情共鸣，并在潜移默化中掌握音乐知识。这些过程，都离不开体验，体验是一种学习，是一种感受，是学生参与音乐活动的一种方式，在有效教学中，体验音乐过程的本身，就是愉悦的。
四、实施有效教学，需加强学科整合
学科整合是学以致用的表现，有利于音乐拓展和提高实用性。因为音乐教学和其他教学一样，既有共性也有自己独特个性。新课标要求加强学科整合，“既包括音乐课程与相同教学领域之间的综合，如与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等艺术门类的综合，也包括与艺术之外的其他学科的综合。在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系，在综合过程中对不同艺术门类表现形式进行比较，拓展学生艺术视野，深化学生对音乐艺木的理解。”因此，我们在日常教学中，应与多种学科交融，围绕一个中心主题，展开各种各样的教学活动，课堂教学做到主题突出、手段多样、形式灵活、内容丰富，具有综合性、外延性、创新性与文化性。
总之，在初中音乐实施有效教学的实践过程中，我们教师一定要高度敬业，认真钻研，精心设计，务实课堂，扎实开展素质教育下的音乐教学，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，才能让初中音乐课堂教学更为有效，更能促进学生音乐素养的提升。
参考文献：
[1]韩浩，初中音乐课堂有效教学的实践研究[J].中学教学参考，2015年。
[2]李瑞，初中音乐课堂有效教学的实践研究[J].宁夏大学，2014年。
[3]张翼，谈初中音乐在素质教育中的作用[J].文理导航，2011年。
