浅谈新课程改革下的音乐教学
张 靖
(四川省巴中市中坝小学)
在当今轰轰烈烈的新课改时期，全社会都十分重视教育的发展，音乐教育也在这几年中发生着翻天覆地的变化。可以说，目前是我国音乐教育历史上最好的发展时期。但我们也应该清醒地认识到，目前我国基础教育课程体系所存在的诸多不适应时代发展的问题，在音乐学科中不仅同样存在，而且还面临许多自身体系不适应时代发展的一些问题。这些问题不得不使我们清醒地意识到音乐新课程改革的重要性！在音乐教学中我是这样做的：
一、综合音乐教学内容
没有创造力的教师是不能培养创新型的学生的，有创造力的教师更能够将所教学科教材进行处理，达到自己所要达到的目的。所以在教学中，我们可以将感受、鉴赏、表现音乐等内容进行结合进行教学。如在二年级欣赏《在钟表店里》时，我们就可以让学生通过表演性的动作来表现乐曲所表达的内容，在学生的表演中了解学生对于音乐的理解。学生往往在没有教师设定框框时更能够表现出他们对于乐曲的独特理解。对于音乐知识可以穿插在学生的创作、演唱、欣赏中进行讲解。还可以结合歌曲与器乐进行创作，并通过唱歌与演奏来展示学生的创作成果。如在教学《泉水》这一课时，学生对歌曲较好掌握后，我就让学生来认识碰铃。一开始学生就对此十分喜欢，趁此机会我就让学生自己来尝试它的演奏方法。经过实践，学生初步掌握了它的演奏方法。然后我就让学生进行分工合作了，有的进行自由表演，有的进行乐器的伴奏。经过一段时间的练习，他们进行合作演出，结果非常出色，学生不仅掌握了碰铃的演奏方法，自己编排了动作，还在演奏中更深地掌握了四分音符的时值长短，真是事半功倍！如果我们在教学中多进行此种活动，那么学生的自己动手能力、创新能力肯定更加强。现代教育“重实践、重创新”，创新是一个民族发展的灵魂！我们要做到“教小学生六年，想小学生今后六十年，对小学生的一生负责！”要看重发展每一个小学生的创新能力。一代伟人陶行知先生为我们做出了“创新”的表率，让我们在音乐这片广阔的天地里，领着小学生们自由翱翔！
二、提供自主学习空间
学生在学习音乐中，不仅需要感受和鉴赏别人的作品，更需要的是培养他们运用音乐基本要素准确地表达他们自己的理解和感受，这是音乐教学的目的之一。音乐创作学习给学生提供的是一个积极主动的学习空间，在这个空间中，学生通过具体操作音乐基本要素，再根据对音乐的不同体验和独立思考，来实现音乐的创造和二度创造，如歌词的创编，动作的创编，音乐情景的创编等形式都能成为学生展示自我想象创作的大舞台。例如在低年级教学中，学生已经了解了什么是音乐中的二拍子，并通过走路，体会到了二拍子音乐的强弱特点。教师就可以进一步引导学生去想：不用走路，能不能用其他的方法体会到二拍子的特点呢？学生会根据二拍子的强弱规律给老师做出多种具有二拍子特点的动作：拍手、跺脚、捶腿等，有的动作还由单人向双人或多人配合完成。由此可见，学生潜在的想象力和创造性思维能力是无穷的，需要老师合理地施教和适时地引导。再如高年级的学生，他们的思维和看问题的方式正由形象性逐步向逻辑性过渡，创造性思维能力正逐渐完善。如教师拿几件简单的打击乐器做示范，并通过学生们观察后自己制作做一件打击乐器。于是在原有掌握的音乐认知基础上，学生们充分利用生活中一切材料：如竹筒、沙砾、黄豆、酒瓶和易拉罐等制作出简单而花样繁多的打击乐器，随之教师再让学生用自己制作的乐器来表现各种音乐形象和音乐场景，还可以结合已学过的知识创编节奏，并在节奏基础上创编出不同的旋律。不但提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的创造思维能力。
三、培养创新思维能力
创设创新的教学情境，让学生大胆表演。音乐之美在于各人有各人的感受，同样的乐曲在各人听来，具体表现的内容各有不同。所以，学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。教师可以大胆放手让学生去动，去玩，去实践，在玩中感受音乐，发散学生思维，培养创新的个性。《共产小学生团歌》是一首革命歌曲，学生对于这样风格的歌曲，往往兴趣不浓。我给学生营造了一种音乐的氛围，请学生上台策划、导演如何再现“小学生团员放哨站岗”的场景，如何表现小学生团员勇敢的形象，地主、富豪凶狠嘴脸，老百姓悲惨的命运。同学们展开了热烈的商议和策划，发表了自己的独特见解，表演得像模像样，将一个个形象表现得活灵活现，淋漓尽致。一首歌在表演和欣赏中不知不觉的学会了，感受了歌曲的内涵和情绪，也了解了歌曲的背景，师生在轻松的氛围中完成教学任务。经常练习，学生的音乐感受力能不提高吗？那可真是“闻乐起舞”！
