提高小学数学教学质量方略探析
四川省仪陇县双盘乡小学校 唐俊明
在当今社会高新技术迅猛发展之时，提高数学教学实践能力和研究科研能力，更新数学教学观念，更新数学教学方式，不断提高数学教学水平，拉近学生与数学的距离，提高学生数学学习的质量已刻不容缓。作为一线教师，怎样提高数学教学质量呢？我谈几点粗浅的认识。
一、利用媒体手段，激发学习兴趣。
兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。多媒体的发展体现了现代教育技术的发展需要，优化教学环境是现代教育技术发展理论中的一个重要指导思想。在教学中应充分利用多媒体手段，优化教学环境，激发学生学习兴趣。如在教学《长方形和正方形的周长》时，我在上课伊始便运用多媒体课件播放《龟兔赛跑》的课件：乌龟围绕长5厘米、宽3厘米的长方形花坛跑，兔子围绕边长4厘米的正方形花坛跑，它们同时到达终点，请同学们帮它们算算谁跑得路程长。这道题就是求长方形和正方形的周长。这节课中多媒体的使用，让学生很好地理解了周长的概念，帮助学生分析、理解长方形和正方形的周长计算方法，激发了学生的学习新知的兴趣，在愉快学习中掌握了新知 。
二、通过知识迁移，培养解答能力。
小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。运用知识的迁移规律，有助于学生学习新知识、解决新问题。要做到这一点，教师必须深入钻研教材，沟通新、旧知识间的联系，对知识进行类化，使之有利于知识的迁移，培养学生应用知识灵活解答问题的能力。如在教学《梯形面积》时，我让学生运用手中的梯形，小组合作，运用新旧知识的联系，寻求解题方法，这时学生便积极采用操作实验、自主探索、合作交流等活动方式来探索梯形面积的计算方法。最后小组在探究合作中运用知识的迁移得出了不同的求梯形面积的方法，这肯定比教师讲解的公式记忆的更深刻。这种数学教学模式的构建，科学地反映了小学数学学科的特点和儿童认知规律，教学中让学生以旧知为依托，通过“迁移”“转化”等思维方式驾驭新知，充分培养了学生独立获取知识的能力，发展了学生的思维能力，全面提高了学生的数学素质。
三、提供操作机会，实践探索新知。
小学生学习数学是与具体实践操作活动分不开的，在教学中给学生提供“做”的机会，让学生在操作中体验，是提高教学效果的重要环节，也是学生体验学习的一种方式。如在学完《圆的面积》后，我给学生出了这样一道练习题：一个等边三角形的边长是1.5厘米，现将这个三角形ABC沿一条直线滚动一周，求A点所经过的路程长度。看着学生满脸困惑的样子，我说出了四个字“动手操作”，学生便纷纷剪下一个等边三角形，按题的要求动手操作起来，一会儿学生便根据自己的操作找到了解决问题的方法。解答完后，我又趁热打铁，让学生求B点和C点所经过的路程长度。这样的动手操作实践让学生经历了观察、实验、推理的数学活动，让学生在动中“感知”，把此题化难为易，化抽象为具体，进一步拓宽了学生的思路，体现了让学生在“做中学”、“学中做”的教育理念，而且学生在实践活动中的观察能力、操作能力、分析推理能力及数学情感都得到了和谐发展。
四、用“活”数学教材，紧密联系生活。
数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。在学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。这类作业重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。
五、倾听学生意见，建构有效课堂。
教师要善于接纳所有学生的想法和建议，让学生感觉自己被重视，从而调动学生的积极性，主动学习，建构有效课堂。例如，教学“小数的简便计算”时，刚教学一题后，就有学生说：“老师，我会做了，能不能不学?”我问：“为什么？”学生说：“我们学过整数的简便计算，方法是一样的，只不过加了个小数点。”原来学生会利用旧知识解决新问题，这种解题策略看似简单，但对于小学生来说却是一种创新能力的表现。这节课我让学生充分感受到学习主人的乐趣，体验到获取知识、迈向成功的喜悦之情。总之，在教学过程中，教师要关注学生的学习情感，珍爱学生，想他们所想，做他们所做，适时调整课堂气氛，使数学课堂成为学生展示激情、释放智慧与个性的大舞会，因此，只有巧借情感的东风，才能更有效地提高数学课堂教学质量。
六、精心设计练习，巩固教学成果。
练习是数学课堂教学的重要环节，也是巩固教学成果的一个重要手段。因此教师要精心设计练习内容，并将数学与日常生活相联系，让学生在练习中更加深刻地体验数学的应用价值。如学完“时、分、秒的认识”后，我让学生动手拨一个自己喜欢的时刻，并谈谈这时你在干什么。还可以请学生记录自己一天的作息时间并了解爸爸妈妈的生活作息时间，你是什么时起床，什么时上学，什么时放学，什么时睡觉，而爸爸妈妈又是怎样；还可以让学生记录最有意义的一天是怎么安排的。这样既联系了学生的生活实际，又突出了应用意识的培养，提高了学生练习的兴趣，有效巩固了课堂教学成果。
总之，提高小学数学教学质量任重而道远，在今后的教学工作中，作为一名教师，我会为实现提高小学数学教学质量和学生综合素质这一目标而不断探索和付出不懈的努力。
