教 学 反 思
湖北省建始县官店镇初级中学 文德刚
通过几年的新课程教学实践，我的感触十分深刻。新课标下的化学学科主要以科学探究为主，将学生创新意识和主动性激发出来，调动学生的学习主动性。教师在教学中应教会学生展开科学探究，和社会生活实际相联系，拉近学生和化学知识的距离。对此，我在教学中，从注重教师教学方法到注重学生学习为主体的转变上进行反思。
一、注重激发学生的学习兴趣
最好的老师即为兴趣，其是调动学生自主探索的有效动力，因此教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣。例如，我在化学第一节课便立足于初中生好奇心强等特点利用一些神奇的化学小实验，随意选择一名学生用毛笔笔蘸取酚酞试液在滤纸上写字，然后让所有学生猜，当学生感到十分茫然的时候，在盛有浓氨水的瓶口上方放上滤纸，字体瞬间变红。通过此实验，便能让学生在刚接触实验的时候便感受到化学的神奇，将学生的学习兴趣有效激活。若是我们根据传统的照本宣科对化学的概念、定义、范畴等进行解说，难以激发学生学习兴趣，无法调动他们参与化学学习的积极性，从心理上不重视今后的课程，进而也就无法构建化学高效课堂。
二、重视化学实验学习
实践是加深知识学习的有效途径，也是对学习成果进行检验的重要标准。首先立足于硬件设施来说，学校必须对化学实验的学习引起重视，确保化学实验所学设备的完善性，创设宽松、愉悦的学习环境。此外，教师必须愿意在学生体验化学实验过程上花时间，竭尽所能让所有学生都能投入到实验中。在实验教学中教师不能完全照搬书本上的实验，在确保安全的基础上，可以和学生对丰富多样的实验方法进行探索，同时主动对实验现象的原因展开探究。例如在学习《金属的化学性质》时，教师在教学中分别用铁、镁、锌三种金属和稀硫酸反应，对出现的不同现象进行观察，给予学生引导，让其探究推理实验室制氢气的最佳选择是锌与稀酸组合，不易选择铁和镁的原因是什么。这样的探究性实验可以给予学生帮助，拓宽和发展思维，使学生的创新能力和主动学习探究精神得到培养。
三、重视结合生活、生产实际
化学科学和生活、生产以及科技的发展息息相关，有利于提高人类生活质量、促进科学进步和社会发展。初中生会接触到很多和化学相关的生活问题，，教师在教学中要重视和实际情况相联系，给予学生帮助，将其视野拓宽，综合运用化学和其他学科知识对相关问题进行分析解决。以“化学与生活”一课为例，教师用日常生活中的化学问题为切入点，对化学知识和其应用进行介绍。在教学中要和化学在材料、环境、健康等方面的应用相联系，创设生动的学习情境，给予学生引导，让其借助咨询、讨论、调查等多种方式将化学知识掌握到，体验到化学和生活实际的密切联系，学会学以致用。
四、重视小组合作学习
将学生好中差进行合理搭配分组，指定一名组长，每次学习组长首先讨论通过，然后在每小组内进行学习讨论，通过“大兵带小兵”的办法，搞懂学习中大部分问题，最后每小组将不能解决的问题上交给老师，然后在全班统一解决，这样达到全面提高教学成绩的目的。
尽管新课程下和化学教师教学反思相关的研究，现阶段仍是一课新课题。诸多的反思问题仍需我们深入探索。但教学反思有利于促进教师的成长，是教师实现自我发展的重要途径，也是将化学教学质量的提高的新尝试，因此，作为教育者，我们在平时的教育教学中应学会积极反思，通过反思查漏补缺，实现自我成长。
