施以规矩,始成方圆——关于规则教育的探讨
贵州省兴仁市大山镇启白小学 付启方
【摘要】规矩教育除了是学校教育的必修课之外，更是各任课老师必须要重视的一项重要本职工作。小学正是学生接受教育的初级阶段，只有对学生施以规则教育，才能够逐渐将学生培养成为全面发展的人才。为此，本文基于多年的小学教学经验，先对实施规则教育的困境进行了分析，然后提出了具体的规则教育举措，旨在达成施以规矩,始成方圆的教育效果。
【关键词】规矩教育；困境；教育举措
德谟克利特曾经说过，凡事都有规则。作为小学阶段的教育者，更需要担负起对学生的规则教育，只有通过有效的规则教育之后，学生才能从小养成主动认可、自觉遵守规则的良好行为习惯，严格按照规则办事，这是学生全面发展的内在需求，也是促使小学生及学校可持续发展的重要基础。为此，深入分析与研究小学规则教育举措，具有十分重要的现实教育意义。
一、小学规则教育实施的困境分析
1、规则教育主体偏移
学校实施规则教育的最根本目的是为了让学生内心认同与遵守规则，因而想要取得理想的教育效果，就必须要尊重学生的学习主体性。但从传统的学校规则教育来看，仅将学生看作是被规训的对象而已，老师在规则教育中却处于主体地位，这便是规则教育主体偏移的重要体现。此种老师上位、学生下位的不平等规则教育过程中，并未对学生的真实诉求进行了解，只是强硬性的开展说教式教育活动，会让学生产生抵触规则的心理及行为，既无法对规则的价值进行深入感悟，也无法对规则进行主动建构，这和规则教育的方向不相一致。
2、偏离规则教育原则
小学老师在实施规则教育的过程中，需要遵循互惠性原则，这样才能够取得事半功倍的规则教育效果。但从目前的小学规则教育现状来看，较多老师都过于强调利他性原则，只是将成人外在的“期许”强加给小学生，忽视了学生主体意识的独立性与阶段性特点，在此种规则教育原则的引导下，学生便会对规则产生错误的理解，即认为遵守规则只会对他人带来利益，对个体的发展并无实质性帮助，长期以往，学生的自律意识会越来越淡薄，很难实现由“他控”向“自控”的转变，无法取得理想的规则教育效果。
3、规则教育不够全面
规则教育仅依靠学校教育进行，缺乏家庭规则教育和社会规则教育，此种较为片面的规则教育，无论学校规则教育如何到位，也无法取得理想的教育效果。
二、实施规则教育的具体举措分析
1、明确规则教育的主体，发挥老师指导作用
第一，规则教育绝不能够随意的推进，而是要做好充分的教育准备，教育准备的内容包括规则内容、学生的认知程度，以及学生的个体发展水平等，相信通过这样充分的备课之后，才能够真正为规则教育的实施奠基。第二，开展规则教育课程及活动的过程中，必须要充分尊重学生的规则学习主体性，要对规则的内容、重要性及违反后果进行详细描述，如果时间允许的情况下还可以辅以丰富的实际案例。同时，整个规则教育过程中，必须要始终运用民主的教学方式，让每位学生都有提问、互动、发表观点的机会，这样学生才会对规则逐渐有正确的认知，这对于学生的健康成长极为重要。第三，当规则教育课程结束之后，老师还需要做好及时的观察与总结工作。即对全班学生的日常行为进行观察，针对出现违反规则的现象，需对之根本原因进行分析，采取合理的教育性惩罚措施，以此来让学生主动意识到自己所犯的错误，从根本上对其错误行为进行纠正。相信在此种老师主导的规则教育背景下，学生会逐渐形成遵规守纪的良好习惯。
2、树立规则互惠观，由他控向自控转变
首先，规则教育的过程中，老师不能以成人的视角来审视规则教育，而是要以学生的视角来审视规则教育，这样才能够整体把握规则教育的育人价值，引导学生改变以往错误的规则认知，明确规则具有利他及互惠特征。相信在此种认知背景下，学生除了会感知到遵守规则给他人带来的利益外，更会意识到规则对自己可持续发展带来的积极影响，从而越来越自觉地规范自身行为。其次，促使学生由他控向自控转变，这就需要老师对学生进行充分的指引，具体而言，开展规则教育的过程中，不要再运用说教式的单一方式，而是要基于小学生的身心特点，为其设置有趣的问题情境，让学生对他律性规则及违法规则的后果进行深入理解，这样学生便会越来越主动的接受规则的要求，对“我能做什么”和“我不能做什么”有正确的把握，逐渐形成自律性规则，实现学生由他控向自控的转变。
3、加强家校社会的合作，发挥教育合力作用
首先，家庭是小学生接受规则教育的首要阶段，家长的规则教育效果如何，直接会影响学生最终的发展品质。为此，作为现代化的小学生家长，必须要从陈旧的规则教育观念中走出来，将规则教育渗透于孩子的生活之中，并要基于孩子乐于受到奖励的特点，将规则教育与奖励结合起来，以此来更好的激发与保持孩子遵守规则的动力，让他们感知到遵守规则后给自己带来的满足感。其次，学校作为教书育人的重要场所，除了需要加强对显性规则教育外（各种规章制度），还需要注重隐性规则教育（讨论活动等）。针对多次违反规则的学生，需要加强家校间的联系与合作，共同来帮助学生纠正不良行为。最后，社会对于小学生规则意识的培养同样有着重要作用，需要发挥好大众媒体的作用，对遵守规则的人物进行大力宣传，构建“遵守规则，服务你我”的良好社会氛围，更加潜移默化的培养学生的规则意识。相信在三方合力的基础上，必能为小学生的健康成长及有效发展奠基。
【总结】
毋庸置疑，施以规矩是始成方圆的重要前提，作为小学教育者，有责任和义务对规则教育面临的困境进行深入分析，然后以学生长远发展的方向着手，提出针对性的教育策略，这样才能真正为国家所需高素质人才的顺利培养奠基。
【参考文献】
[1]王春燕.小学生规则意识存在的问题与思考——以F小学为例[J].亚太教育.2016(08).
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