开放性小学数学教学方法探究
谭 鸿 湖北省恩施市第三实验小学
摘要：开放性小学数学教学是一种新型的、培养学生创新能力的教学方式，它能够改变传统的教学方式的弊端，使教与学形成一个协调的“教学”主体，改变学生的学习方式。 中国论
关键词：开放性小学教学 教学方法 探究
1、开放式教学的意义
1.1开放教学理念
要想更为顺利的实施开放式教学，就必须首先具备开放的教育理念。教师要想更好的进行开放式教学，必须转变旧的传统教育理念，改变照本宣科的教学方式，把学生放在课堂的主体位置，由学生做学习的主人，教师在旁作为“辅导员”的角色进行传道解惑。在课堂教学时要鼓励学生发言，提出不同的见解和疑问，鼓励其用自己的观点和思维方式去学习，敢于质疑课本、质疑老师，用开放的思维去学习和求知。
1.2开放教学目标
在开放教学理念的同时，教学目标也要有开放性确立，应当从知识学习和技能情感态度以及价值观综合考虑其合理性，要立定学习的基础，掌握基本的技能，通过良好的情感态度去思考、去解决学习过程中遇到的问题。同时，教学策略的开放也是教学目标亟待改变的一个重要方面。在数学教学时，要通过科学的教学策略，教导学生学会学习、学会思考、学会运用，要能够通过数学的学习，让学生从小学数学的学习过程中，能够养成一种辩证和逻辑思维能力，且能够养成良好的情感道德观和个人情操，使其能够从开放式教学中，学到一种积极向上的求知态度。
1.3开放教学内容
在数学开放性教学的过程中，尤其要注重教学内容的创新，要立足于教材，又能够贯穿于各个科目。所学内容要有意义，能够让学生从生硬的课本中，学习到开放的生活中的知识，能够在生活中学以致用，延伸思考。教师要能够通过生活中的实例，指导学生把教材中的知识运用到生活中的能力，以开放的视野扩展学生的思维学习能力。
1.4开放习题讲解
在数学教学中，练习是非常重要的一个环节，如果运用好了就可以激发学生对数学的学习。目前学生所用的教材中的习题形式单调、死板，致使学生只停留在“知”的层面，而不懂得如何去举一反三，实际运用数学。要想让学生积极主动的去学习数学，这就需要教师对教材中部分的习题进行“加工创造”，为学生设计出较为开放的习题。在课堂上。教师鼓励学生自由讨论，学生在没有思想负担的状态下，能够很好的解放思维，将所学的知识融会贯通，多角度、多方式的去解决问题。这就会促进学生主动发表自己的见解，刺激他们去追求解决问题后的成功喜悦，从而使数学教学课堂变得丰富多彩，将枯燥乏味的传统数学教学转变成活泼、积极地数学活动。
1.5开放评价方法
开放性的数学教学必须要依据开放性的评价方式，要能够让不同层次的学生都能够得到有效的评价和鼓励，使其在学习的过程和探索中得到不同的收获。所以说在开放性教学评价中，不仅要关注学生的学习成果，还要注意其过程，要能够根据学生的不同的资质和学习方式，给予不同的指导和评价，要能够使学生在学习过程中扬长避短，得到长足的进步。要依据其特性，给予学生肯定和鼓励，使其能够在学习的过程中收获到更多的东西。
2、开放性的教学原则
当学生处于开放性的环境中时，他们就会表现出自我的需要。所以，教师为学生提供开放性的素材就可以促进学生主动参与的积极性。但是，开放性教学要符合学生的心理特点，能够让学生参与到开放性教学中时充分发挥他们活跃的思维能力，从而获得成功的喜悦。若教师为其创造的开放性环境不符合学生的心理，其在参与的过程中感受不到自我探索的价值，这就会使学生的积极性受挫。总体来说，开放性教学所选择的素材要符合学生所学知识的范围。
3、开放性教学方法
在教学过程中，学生与教师的交流与合作是最关键的，也是实现开放性教学的基础。传统的教学模式比较侧重于教师与学生之间的互动，但是却忽略了学生与学生之间的交流与联系，这也就忽视了学生在教学中主体地位。数学教学应该是一个学生主动学习的过程，这个过程不仅仅是认识所学知识的过程，而是一个交流与合作的过程。开放性教学改变了传统教学中单一的师生互动模式，其为学生提供较为宽敞自由的学习环境，其充分发挥了“生生互动”的作用，增强了学生之间的联系，使其相互帮助、相互促进，这更有利于学生的发展。笔者认为具体应做好以下几点：
第一，改变课堂教学的空间模式。
小组教学的形式多种多样，在教学过程中，其可以根据每节课的内容来变换形式。比较常见的有：马蹄型、T型、蜂窝型等。这些形式都不按照学生固有的座位顺序来排列，其遵循“组内异质，组问同质”的原则而构成，一个小组一般有5到7个成员，其也可以根据需要来增减人数。小组教学的模式促进了学生之间的距离，增强他们之间的互动，方便了小组成员之间的联系与合作。
第二，培养学生的合作意识，提高学生的合作学习能力。
数学教学是一个合作学习的过程，教师应在教学过程中让学生树立合作的意识，使学生以班级为中心相互协作。鼓励学生说出自己的看法，指导他们学会倾听别人的意见，然后结合自己的看法整理出完整的观点，小组成员共同解决问题。但是，在实际教学过程中，教师要根据学生的实际情况提出针对性意见，并指导他们如何解决，从而训练他们养成合作学习的习惯。
4、结语
开放性教学具有灵活自由的特点，这就使得在开放性教学过程中常常会出现一些意想不到的问题。从表面来看，老师在开放性教学过程中的重要性较之传统教学比较小，但实际上，其起着更为重要的作用。在新课程教学的背景下，我们应该努力转变现有的教学模式，是指更适应时代的需求、学生的需求。数学老师要积极的探索开放性教学模式，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
