初中美术高效课堂教学模式新探
陕西省商洛市商南县鹿城中学 吴 飞
教学是一门艺术，艺术的价值在于完善和创新，上好美术课，是所有美术教师共同的追求，也是每个学生的期望。在教学之余，我经常在思考，如何构建科学、生态、和谐、高效的课堂教学秩序和氛围？让我们的美术课堂既活泼而又高效，在思考的同时，我也在一次次的实践中寻找答案：
一、观察欣赏激发兴趣
上课开始用2--4分钟引导学生观察欣赏，唤起学生创造美的欲望。教师先出示范画引导学生观察，让学生从画中找感觉，看画了些什么内容，表达了什么意思等。比如我在上八年级美术《轻描重彩总相宜》这一课时，准备了大量的工笔荷花、牡丹、菊花等范画，使学生一开始就被这么生动逼真的形象所打动，继而兴趣高涨，学生觉得好看极了，这么好看的画是怎么画出来的的？于是再进一步观察，学生从范画中逐步发现了构图的方法、笔墨的技巧等，在强烈兴趣的趋使下学生们创造美的欲望油然而生，他们感到画这样的画并不是很难，自己完全可以试试。可见，激发兴趣是实现高效教学的第一步，学生只有身临其境体验，才会产生浓厚的兴趣。
二、多媒体为课堂添彩
科技时代的课堂已离不开多媒体的参与，多媒体技术给课堂带来了新鲜空气，扩大了课堂知识容量，为学生提供了更丰富的信息。我不断尝试着将多媒体技术融入到课堂中，将听，看，说，画贯穿于美术课中，也就是听音乐，看图片，说问题，画图画，在轻柔的音乐伴随下，观赏图片，相互讨论，发现解决问题并锻炼自己的画笔。例如七年级美术《簪花.仕女》这课，在古典音乐的伴奏中，欣赏唐代仕女图片，感受盛唐时期的审美特征—富丽、丰腴。通过精彩片段和大量的图片营造了优良的氛围，使学生在好奇和惊喜中认识了中国传统的服饰、妆饰、装饰文化特点。我惊喜地发现多媒体与课堂紧密结合能最大限度的激发学生学习兴趣，在有限的时间内学到更多的知识。多媒体教学可以把学生丰富的想象能力和创作激情顷刻间变为形象画面，还可把教师的板书、范画和优秀学生作品清晰的展示出来，为学生理解美术、表现美术，创造美术提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。
三、示范演示点拨重难点
美术课最大的特点就是直观性，因此教师的演示必不可少，通过5—8分钟的讲解演示，有益于学生更快更好地掌握正确的表现方法和技巧，使学生形成自己的思路进而确定表现主题。例如我在讲八年美术《水墨交融写青山》一课时，从构图开始，一山一石，一草一树地进行示范讲解，学生看得明白，学得真实，较快地了解了山石和树木的结构和画法，同时学习的积极性得以持久，使之有充分的信心来完成创造美的活动。
四、实践体验锤炼能力
学习是需要体验的，因为我们的目的不仅是要让学生接受更多的知识，更重要的是通过知识的学习获得终身学习的能力，严格的说,能力并不是教会的，而是学生在学习活动中通过接受、体验、感悟、类化、迁移而逐步形成的。所以在教学中，要尽可能多的让学生积极动手操作体验，课堂上至少要预留15—20分钟时间，让学生体会美的真缔，进行创造美的实践，全面提高自己的表现能力。学生经过前三个步骤的学习，已经初步了解了完成作品的过程与方法，想要表现一下自己掌握程度的欲望之火已经愈燃愈烈，这时可以布置作业让学生去完成了，学生既可以自由地和同学讨论合作完成，也可以一个人独立完成，在学生练习的同时，教师巡回辅导，重点帮助学生加深对美的理解，全面提高表现美的能力。
五、自评互评促发展
展示作品、相互交流、欣赏评价，是美术课堂教学中不可缺少的重要环节，这个环节是学生学习其他同学作品优点和改进自己绘画不足的大好机会。例如在八年级美术《笔情墨意抒胸臆》一课画墨竹的学生互评中，一位同学指出了别人作品的缺点，我趁此机会说：“你能帮他添画几笔，使整幅画变美吗？”这位学生就在原画上添加了一些细竹枝和几片竹叶，使原来构图偏左、画面单调的作品，立刻显得沉稳和谐、丰富生动了！这一灵活处理，使学生之间的绘画得到了交流。教师在这个环节中，既不伤害学生，又评价和改进了学生作品，从而提高了学生的审美能力和评价能力。学生自评和互评是学习评价的一个重要组成部分，把评价的权力由教师转向学生，学生由被动评价者转向主动参与者，从而调动了学生学习的积极性和主动性。在美术教学中，要经常创设与教学内容相关的“评”的机会，让学生乐于参与、善于交流，孩子的童心就会不自觉地流露出来，学生的学习兴趣就会提高。同时在评的过程中，教师要尊重他们的评定，肯定作品的优点，增强信心，然后以商量的语气征求学生意见，不足的地方应该怎样去修改将会更生动，更完美，对学生充分的肯定，学生才会对自己充满自信，才能正确地认识到自己的不足与可发展的方向，对以后的美术兴趣才会日益提高。
通过以上课堂教学实践，学生的学习兴趣提高了，还能积极地进行合作探究，发表自己的想法，开发出自己的想象创造力，用自己喜欢的方式完善作品，有效的提升了美术课教学效果。我认为只有当学生的人格得到尊重、智慧得以显露的同时，才能形成活跃自主、和谐高效的课堂。总之，美术课的课堂教学千变万化，教法也要灵活多样，美术课绝不是为了完成教学任务，而是要在有限的课堂时间里通过有效的教学手段，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高他们的美术素养。我们的课堂教学是活的，是有生机的，是师生间思维乃至心灵的碰撞，因为我们的孩子都充满了热情，只需要我们不失时机地将他们唤醒。所以美术教师要在有限的课堂教学时间内，做到精讲、精练、互动，有机穿插进行，力求课堂的每一分钟都发挥最大效益，作为新时代的教师需要为之不懈的去努力，去探索全新的、高效的教学模式。
