小学数学课堂中的情境教学
贵州省贵定县宝山街道双河小学 程贵平
摘要：新时期，在小学数学教学课堂，教师通过情境教学方法的应用，进一步提高了课堂教学效率，基于此，作为教师，要不断探索更加完善的情境教学模式，以提高学生学习效率，进一步为学生日后数学学习水平提高奠定良好基础。
关键词：小学数学；情境教学；对策
引言
在开展小学数学教学过程，教师应当根据学生的认知规律进行情境创设，使学生能够在有效的问题情境中感受到数学知识的真实性，进而增强对数学学习的兴趣。通过创设问题情境，能够培养学生的学习思维，激发学生的数学学习热情，有效地促进学生进行自主学习。
1小学数学教学情境课堂创设的优势
首先，优化教学质量。小学阶段的学生自我控制能力稍显不足，注意力极易被多种事物转移，此时如若能够很好的吸引学生的注意力则有利于提升教学的质量。通过情境课堂的创设，学生可以在较短的时间内投入到学习中，逐渐帮助学生养成较好的学习习惯。其次，有利于改善师生关系。师生关系对学生学习意识的影响较大，良好的师生关系可以有效的带动学生的积极性，在情感的驱使下更加自发积极的去学习和配合教师的行为，实现教学相长，教师也可与学生做好多方面的沟通，帮助学生走出心理误区，端正学生的学习态度，树立正确的学习观。第三，激发学生的兴趣。兴趣是驱使人们走向成功的第一步，缺乏兴趣的引导，人们的行为目标将很难达成，尤其是针对小学数学这种逻辑性较强的学科而言更为关键，教师应从主观上认知传统教学方法的不足，结合多种教学方法进行情境教学的创设，在愉悦、轻松的氛围下帮助学生更好的成长学习。
2小学数学教学情境课堂的创设方法
通过进一步实践研究，小学数学情境教学方法运用过程，应该重视结合学生学习实际，从而才能进一步提高教学有效性。下面通过进一步教学实践，有效的总结如何构建高效的小学数学情境课堂。
2.1营造故事情境
将数学课堂知识以故事的形式传达给学生，这种教学方式对于高效课堂的打造具有积极的作用。教师在数学课堂上模拟创设故事情境模式，需要事先在备课时认真选取合适的学习素材，时刻注意到所选素材紧密联系学生实际生活，并且一定要有足够的趣味性，通过简单的联系将课本内容编制成极具吸引力的小故事。教师在进行授课时穿插趣味故事的讲解和分享，既能够有效增加了数学课堂的趣味性，又对于学生数学学习的积极性提高有着重要的意义。在趣味故事创设的数学情境下，学生基于对故事的兴趣，思路紧跟教师节奏，注意力得到了集中，对于教师提出的问题也能够进行积极的思考和深入讨论，进而激活思维，从丰富的故事情节中产生强烈而浓厚的探究欲望，能力得到了拓展，对于所学知识的掌握也进一步得到了巩固和加强。
2.2模拟游戏情境
数学对于学生学习来说，其趣味性极端重要，小学生在面对较为枯燥无味、抽象乏味的数学定理和性质时，往往会产生畏难心理，出现一系列的无助和退缩等负面情绪。游戏在学生中一直深受欢迎，教师要紧紧抓住这一特点，将适当合理的游戏应用于数学课堂的情境创建中，加深数学知识的趣味化程度，提高小学生对于理论知识的了解掌握程度。让学生在轻松愉快的游戏氛围中，自主地调动所学知识，不断进行新知的探索和新式思考模式，活跃思维，提高学习效率。例如在进行质数和合数相关内容的讲解时，教师可以将全班同学划分为不同的小组，每组进行比赛。教师在黑板上为每个组写出10个100以内的自然数，然后让每个组分辨出其中的质数和合数，速度最快和准确率最高的小组获胜，在课堂上进行这样的小组比拼游戏，可以充分地调动小组成员的积极性，锻炼学生的思维敏捷程度，最终让学生在愉快轻松的游戏中加强对于所学知识的理解和掌握。
2.3创设生活情境
苏霍姆林斯基说：源于生活的教育是最无痕的教育。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在课程实施建议中明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题、激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。数学知识起源于生活，只要我们留意日常生活，就不难发现，生活中处处蕴涵着数学，许多新鲜的事例可供我们教学使用。如上《圆的面积》练习课，可以设计这样的情境：在一片草地上，一根绳子把一只羊拴在木桩上，羊儿在咩咩地吃草，学生感到新奇，兴趣一下子给调动起来，我乘机引导学生：“看到这幅图，你想提出什么数学问题？”（羊最多能走多远、羊走一圈有多远、羊能吃到草的面积是多少）就是这样一个学生生活中的寻常事例，一下子把生活与数学联系起来，使枯燥的数学题变得亲切、灵动起来，使学生在生动活泼的情境之中，用数学的眼光，从数学的角度把生活问题转化为数学问题，进而解决问题。不仅使学生体会到数学的价值，更增强了学生学好数学的信心。
结束语：
综上所述，我们能够看出在小学数学教学中，进行情境创设的方式，教师必须精心设计课堂内容，根据学生的实际生活进行综合分析，为学生创造轻松愉悦的学习氛围。通过情境创设，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生学习主动性。教师只有将枯燥乏味的数学知识转变为生动直观的数学情境问题，才能够让学生积极消化并吸收，有效地掌握数学真知。
参考文献：
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