初中物理教学生活化的实践
贵州省兴仁市第九中学 骆弟明
摘要：新时期，在初中物理教学课堂，采取生活化教学模式能够提高学生学习兴趣，利于构建高效的教学课堂，基于此，本文结合工作实践，深入研究了如何构建生活化的物理教学课堂。
关键词：初中物理教学；生活化；分析
引言
物理知识与生活紧密相关，教师在进行物理教学过程，要以学生学习实践能力培养为主，积极构建生活化的教学课堂，能够调动学生学习积极性，从而不断提高物理教学效率，下面具体分析。
1运用生活教学法进行初中物理教学的意义
1.1优化与完善传统的教学方式
在以往的教学当中，教师进行知识的讲解大部分是运用灌输式的教学方式。对于物理教学更是如此。长此以往，这一方式会导致学生对物理知识的学习感到单一与枯燥，进而失去学习的积极性。而生活化的教学方式能将物理的理论知识，转化为生活中所存在的一些真实现象，从而使学生对于物理知识的掌握更加深入，并能正确的进行运用。在传统的教学方式上进一步的优化与完善。
1.2使教学目标更加的具有针对性
在初中阶段，物理学科的分值对于学生参加中考具有至关重要的意义。受这些因素的影响，大部分的初中物理教学基本上都是为取得优秀的成绩，也就是为了考入好的高中。进而对于物理知识的升华被学生以及教师所忽视。首先，运用生活化的教学方式可以让学生认识到物理教学不仅仅停留在理论阶段，生活中的许多事物也都融合了一定的物理知识。其次，可帮助学生对物理知识更深层次的掌握。
2运用生活化教学方法进行初中物理教学的实践
2.1在教学中运用生活中的实例来教学
物理是进入初中阶段新开的课程，对于初中生而言，刚刚接触这一学科，会感到陌生与困难，教师要引导并帮助学生逐渐度过这一时期。首先教师要合理的设置物理教学方式与具体的教学环节。教师可以以大纲中的教学任务为依据，选用生活中的具体事例融于物理知识教学中。比如：教师在讲解“惯性”这一章时，可以先向学生讲述一个生活中的现象，向学生提问：同学们坐车时，如果司机紧急刹车，我们的身体会做出怎样的运动趋势呢？随后学生对教师提出的问题进行思考，并结合自己的亲身经历进行回答。这时，教师可以对出现这一情况的原因结合物理知识进行讲解，从而加深学生的理解。此外，在对“分子在不停地运动”这一章节学习时，教师可以先让学生对生活中的现象进行考虑。同学们在去食堂的路上是不是就可以闻到食堂的菜香味，为什么远远的就可以闻到香味呢？同学们有没有思考过，这又与物理中的知识有什么关联呢？此时，教师可以向学生讲解分子是处于不断的运动状态的。
2.2设计生活化的教学情境
在初中物理教学过程中设计生活化的教学情境也是能有效实现教学生活化的主要方式之一。物理现象和知识与学生日常的学习生活之间有着非常密切的关联，因此初中物理教师在教学过程也应重视充分我国学生日常所熟知的物理知识及现象来进行生活化情境的设计来进行教学的导入，进而通过教学情境来充分有效的对学生的兴趣加以激发来促使学生更加积极主动的参与到物理学习过程中。且生活化情境设计在教学过程中的运用也能使原本枯燥的物理教学课堂变得更加的充满趣味性，这也在一定程度上为新知识内容的导入提供了良好的氛围条件，促使物理教学课堂变得更加具有生命力。此外，通过教学情境来进行物理知识的导入也能有效帮助学生有效的将相关的物理知识之间进行有效的串联，以充分有效的强化学生自身的分析与认知能力。在此基础上，教师还应重视在情境教学过程中通过问题的提出来有效对学生的求知欲加以激发，进而促使学生更加积极地进行物理知识的探索。
2.3布置生活化的物理作业
物理作业的布置不仅能有效帮助学生对课堂所学习的知识内容进行巩固，同时还能充分引导学生对第二天学习的知识内容进行预习，因此要切实有效的发挥物理作业在学生教育培养中的重要作用，就要求教师合理的进行物理作业的布置。生活化的物理作业不仅能有效地对学生物理知识的掌握情况进行考查，同时对实现物理教学的生活化也具有至关重要的促进作用。一方面，教师在物理作业布置中可引导学生对相关的数据信息进行分析来发现自身在物理学习过程中存在的问题，以及时有效的对问题进行解决来提高自身物理学习的质量；另一方面，教师还可以通过操作类作业的布置引导学生通过实际的操作来加深对物理知识的理解。此外，教师在物理作业的布置过程中还应充分结合课堂教学的内容以及第二天教学的内容来进行物理作业的设计，进而从根本上来提高物理教学的质量和效果。
2.4运用多媒体的形式进行物理教学
物理课程与其他的科目相比，较为枯燥，因为其理论性较强，如果学生仅仅对课本知识进行单一的学习，久而久之会感觉这一学科很枯燥，进而失去对物理学习的兴趣。因此，教师在进行教学中，应积极的引进形式多样的生活化元素，进而使课堂教学更加的丰富化。比如，教师在讲授“光速”这一节内容时，教师可以通过多媒体的形式播放雷雨天的视频与图片，在这一过程中，学生能够很清楚的看到先发生闪电、再听到闪雷的声音。通过这一现象，告知学生光的传播速度比声音的传播速度快这一知识点。在帮助学生很好的解释生活中发生的自然现象的同时，还可激发学生的好奇心与思考能力。通过运用多媒体的形式进行物理知识的讲授，使物理知识与自然现象相结合，帮助学生更加容易地理解知识。
结束语：
综上所述，生活化教学对于提升初中物理教学效率具有重要的意义。所以，在开展初中物理教学时，教师要采取有效的策略把生活现象与物理教学活动有机结合起来，让学生在生活现象中更好的理解物理知识，并让其可以更好的将所学知识应用到日常生活中，真正达到学以致用。
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