语文教学的课前导入
◎ 刘 旭
课前导入是课堂教学的一个兴奋点，若能在语文课堂教学中引起学生兴趣，并畅然步入状态，则是一门成功的艺术。这正如于漪老师所说：“阅读课文的起始阶段犹如一篇文章的开头，必须反复斟酌，让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习轨道。”上课伊始，教师应该用最精练的语言，最短的时间，选用最有效的方法，把学生的情绪调整到最佳的学习状态。这一环节不仅是教师匠心的艺术再现，更是学生认知过程的心理需要。有经验的语文教师都非常重视每堂课的导入设计，他们往往能以精湛的导入愉悦学生的耳目，激动学生的心灵，开发学生的智力，触发学生的情思，导入所用时间不长，但它对一堂课的成功与否往往有着重大的影响。一个好的导入设计，能使这堂课先声夺人，引人入胜，更为重要的是，好的导入能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，并创造良好的学习氛围，为授课的成功奠定良好的基础。如果每位教师在备课时都十分重视导入的设计，在走进课堂之前都能十分认真的推敲一下这节课的导入，那么一定会取得事半功倍的效果。在多年的教学实践中，笔者谈谈几种常用的导入方法。
一、故事情趣导入法
故事对于学生来说有着一种特殊的魅力，学生对这些内容很感兴趣，以此法导入学生积极性高，注意力高度集中，入境较快。如我在讲《皇帝的新装》这一课时，我在课前先把主要内容以故事形式讲给学生听：“许多年以前，有一个皇帝，特别喜欢穿得漂亮，他每一天，每一点钟都要换一套衣服。有一天，京城来了两个骗子，自称能织出一件很特别的衣服：任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服……最后，皇帝就这样光着身子参加完游行大典。这个荒唐的故事，就是我们今天要学习的安徒生的《皇帝的新装》。”这样导入，学生在轻松愉悦的氛围中，对新课产生浓厚的学习兴趣，极大的激发了学生的学习欲望。
二、设疑挂悬导入法
教师通过有目的，有方向的设置疑问，留下悬念刺激学生的求知欲，激发学生释疑探索的心态。如在教学《孔乙己》这一课时，我这样导入：“《孔乙己》选之于鲁迅短篇小说《呐喊》。凡读过鲁迅小说的人几乎没有不知道《孔乙己》的。凡读过《孔乙己》的人无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生也说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。他为什么喜欢《孔乙己》呢？孔乙己究竞是一个怎样的艺术形象？鲁迅先生是怎样精心塑造这个形象的？学习这一课后我们就会得到明确的回答。”这一连窜的设疑，学生注意力高度集中，学习情绪高潮，全身心投入到教学中去，迫切想打开课文先睹为快，真正能做到事半功倍的效果。
三、诗歌名句导入法
教师根据教学内容，选择相关的诗歌名句，在课前导入中作激情朗诵，把学生引入到诗文的美妙意境之中。如在教《济南的冬天》这一课时，我这样导入：“同学们，宋代文学家苏轼有首诗：‘水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡装浓抺总相宜。’杭州的西湖是我国十大旅游胜地之一。她的春天尤其美丽：十里长堤，烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中。漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名避暑胜地瑞士最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，真正无愧于‘世界公园’的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我们著名的‘泉城’济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：‘上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋的冬的全赐给了济南。’在作者的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。”
四、实物操作导入法
这种导入方法是让学生在课堂上即兴表演。方法直观，气氛热烈活跃，以动激趣，可增强学生的参与意识，调动其积极性，激起学生探索欲望。如我在教《死海不死》这一课时，课前精心准备了一只盛满水的大烧杯，一支玻璃棒，一柄塑料匙子，一碟食盐，一个鸡蛋。同学们看着讲台上这些特别的东西，好奇的学生一下子涌上去。在我的指导下，同学们惊奇地发现随着放到杯子盐的不断增加，鸡蛋竟能浮在水面上，我紧接着说：“世界上有这么一个大湖，含盐量比海水高七倍，名叫‘死海’（板书课题）请同学们猜猜，为什么这个大湖叫‘死海’？为什么又说‘不死’呢？”经过这一问，同学们巴不得尽快翻开书验证自己的猜想是否正确。又如我在教《小橘灯》这一课时，课前准备好制作材料，让同桌之间自己动手制作“小橘灯”。当学生很快做成后，我宣布：“今天我们学习冰心的《小橘灯》，看看作者细致描写那只‘小橘灯’ 有何用意？”这样学生在余味无穷中又轻松投入课题内容学习。
五、背景介绍导入法
有些文章之所以较难理解，关键在于背景的复杂或年代的久远。因此，在讲课之始从背景导入往往也会收到很好的教学效果。如在教《故乡》这一课时，我这样导入：“《故乡》 这篇文章写于1921年1月，选之于鲁迅小说集《呐喊》。1911年辛亥革命，虽推翻了帝制，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治和帝国主义的压迫，兵匪官绅相互勾结，农民遭受剥削压迫，农村凋敝。对于辛亥革命的不彻底性，鲁迅很不满，一度陷于孤独和苦闷之中。十月革命的胜利和五四运动的爆发，使他受到极大鼓舞。这时他在北京，以彻底反帝反封建精神高举文化革命的大旗，用小说和杂文解剖旧社会，与反动势力斗争。1919年12月，他回故乡绍兴接母亲赴北京，目睹故乡残破景象，感到十分悲痛，一年后以这次经历为题材创作了小说《故乡》。”
《语文教育心理学》指出：好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。实践证明一个先声夺人的导语确有动一发而牵全身之妙，它在很大程度上决定了整堂课的成败，应引起我们的高度重视。当然，课前导入的方法还远不止以上的几个方面，这些导入方法不是孤立存在的，而是彼此之间存在联系，我们在设计导入的过程中往往要综合运用多种方法才可以取得令人满意的效果。
（作者单位：云南省曲靖市陆良县北辰高级中学）
