实施“勤情”教育，培育时代新人
四川省南充市第六中学校 张 涛
摘要：时代青年，肩负着实现伟大祖国复兴梦的光荣使命，因此，教育要面向未来，为国家培育德才兼备的优秀人才。基础教育，是学生未来发展奠基的重要教育阶段，进入新时代，如何将学生培养成才则是摆在从事基础教育的教育工作者应该思考的课题。本文提出实施“勤情”教育、培育时代新人这一观点，并展开论述，旨在探求新时代背景下更好地培养学生成为有理想、有担当、不断奋进的当代青年。
关键词：“勤情”教育 培养 成才
何谓“勤情”教育？“勤”是指勤奋、刻苦，有理想、有抱负；“情”则是指有情怀——家国情怀、人文情怀等。“勤”与“情”二者是统一整体、密不可分，是时代青年应具备的品质。2017年5月，习近平在中国政法大学考察时强调,中国的未来属于青年，中华民族的未来也属于青年。青年一代的理想信念、精神状态、综合素质，是一个国家发展活力的重要体现，也是一个国家核心竞争力的重要因素。当今中国最鲜明的时代主题，就是实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦。当代青年要树立与这个时代主题同心同向的理想信念，勇于担当这个时代赋予的历史责任，励志勤学、刻苦磨炼，在激情奋斗中绽放青春光芒、健康成长进步。习近平总书记这番话，为实施“勤情”教育指明了方向。
1、青少年要成为优秀人才，必须具备勤奋、刻苦的优良品质
习近平在《人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标》一文中指出：“人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造。”而青年人作为祖国的未来、民族的希望，特别是在校学生，更应具备勤奋、刻苦、向上的优良品质，将来才能肩负起实现伟大中华民族复兴梦的重任。
1.1做勤奋好学的时代青年。一个人若想拥有聪明才智，便需要不断地学习、积累。华罗庚有句名言：天才在于积累，聪明出于勤奋。这是有道理的。就像古代大学者凌曙，小时候他家里穷，无钱上学。后来，他勤俭节约，省下了一笔钱买了很多书回来学习，终于成为一个大学者。
1.2做有本领的时代青年。命运掌握在勤奋者的手中。推动历史前进的人，只能是自强不息、厚德载物的人。新时代青年要牢记为民谋幸福的初心，不忘加强自身修养，努力学习知识本领，力求进步，永不停息，穷善其身，达济天下。爱国不仅是口号，更是行动和认同，想要为国家做更多贡献，就必须要努力完善自己。有学识，有才干，有追求，方为国之脊梁。新时代青年必须打牢人生成长的基石，具有坚定的信念，正确的思想，丰富的知识，才能在中国梦的实践中，成为祖国事业兴旺发达的希望之所在。
2、立德树人，培养学生家国情怀，提升核心素养
教育的根本任务是立德树人。2018年9月10日，习近平在全国教育大会上的讲话中指出，要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。何谓情怀？情怀是指一种高尚的心境、情趣和胸怀。作为基础教育，我认为重点应该培养学生家国情怀。中国特色社会主义进入了新时代，作为奠基工程的教育事业必须承担重任。教育工作者应当充分汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，将培养学生的家国情怀置于立德树人工作的逻辑起点。加强青少年思想道德教育，帮助青少年树立远大理想，培养优良品德是关系国家命运的大事。中学阶段的学生正处于思想品德形成和人格完善的重要时期，在这个阶段加强教育极为重要。
要做到这一点，需要社会各方面共同努力。一是要营造氛围，在全社会形成弘扬家国情怀的良好风尚；二是转变方式，以家国情怀统领育人方式变革。在各级学校教育中，应将家国情怀作为学校育人目标的重要组成部分，并以此为价值统领课程体系架构、课堂教学模式、学生学习方式、教师角色的整体转型与变革。让学生走出课堂，走进家国社会，运用所学知识服务他人，力所能及地解决社会现实问题，真正实现学以致用、由己达人。
“家是最小国，国是千万家”，家庭教育仍要发挥基础作用。要积极组织开展家庭文明建设活动，弘扬新时代家风文化，传家书颂家训，促使广大家庭重言传、重身教，教知识、育品德，充分发挥家庭与学校的教育合力，让家庭成为社会主义核心价值观培育的摇篮，引导学生从情出发，以情致怀，在家庭浸润中生发爱家爱国的情感与胸怀。
培养学生家国情怀主要体现在以下几点：
2.1引导学生在找寻初心中树理想。“功崇惟志，业广惟勤。”理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上“缺钙”。青少年时期的理想信念和奋斗方向，是人生第一粒扣子，一定要扣好。教育引导学生树立正确的人生观、世界观。要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。“得其大者可以兼其小。”引导青年学生学思践悟习近平新时代中国特色社会主义思想，将个人理想融入国家前途和民族命运之中，将个人追求与社会需要和人民利益相统一，让青春在为国家和人民的奉献中焕发出绚丽的色彩。
2.2培养学生成为有担当的时代青年。青年之字典，无“困难”之字，青年之口头，无“障碍”之语;惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。天地与我共生，万物与我为一，有此胸怀，才能不计个人得失，成就历史担当。从“一带一路”到人类命运共同体，中国无不在对世界释放自己的善意与宽容，然而，面对不和谐的声音，我们也要挺直脊梁，展示力量。青年之文明，奋斗之文明也。与境遇奋斗、与时代奋斗、与经验奋斗。故青年者，人生之王、人生之春、人生之华也。所以，我们的时代青年要具有担当的精神，要做能挑起历史重担的坚强后盾、可靠胸膛。
2.3注重培养学生爱国主义精神。爱国主义是“千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情”，是对祖国的忠诚和热爱。爱国主义是我们祖国的优良传统美德。一国的国民对本国历史的了解愈深，愈是能激发他的爱国心。我国人民的爱国主义精神是在中华民族漫长的历史进程中产生和发展起来的。只有对祖国悠久的历史传统有深刻的了解，才能产生对祖国优秀文化的崇敬之情，进而产生对创造祖国灿烂而悠久的文明和现代经济政治生活文明的人民热爱尊敬之情。中华民族的历史上下五千年，人才辈出，群星璀灿，在创造物质财富对人类文明做出卓越贡献的同时，还创造了不朽的博大精深的传统文化，不仅包括了哲学、社会科学、文学艺术、科学技术等方面的成就，而且蕴含着崇高的民族精神、民族气节和优良道德；不仅孕育了无数杰出的政治家、思想家、文学家、艺术家、科学家，而且还涌现了无数的爱国人物。作为教学工作者，在教学实践中，应利用典型人物事迹，激发学生爱国热情，培养学生爱国主义精神。
3、多措并举，培养学生人文情怀，提升学生综合素质
人文情怀是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，是指尊重人的主体地位和个性差异，关心人丰富多样的个体需求，激发人的主动性积极性创造性，促进人的自由全面发展。进入新世纪，建设中国特色的社会主义，作为基础教育，就应该坚持以人为本的教育方略，注重培养学生人文情怀，促进学生全面和谐发展，为学生未来发展奠基。
3.1以高尚师德感召学生
德国著名的教育家第斯多惠曾说过：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”由此可以看出，教师教育别人有理想，首先自己要有理想，教育别人守纪律，首先自己要守纪律。这也足以表明，师德在教书育人过程中具有不可代替的重要地位。因为教师不仅是学生的求知的导师，而且更是学生成长的引路人。教师的道德品质和修养，既是育人过程中学生学习的内容，也是学生学习的榜样。师德的优劣直接影响着学生的道德情操，能不能做全面发展的一代新人，高尚的教师道德素养起着决定性作用。
3.2注重挖掘学科中的人文情怀。教师在上好每一堂课时，应注重挖掘学科中蕴含的人文情怀。如语文古诗词中的热爱大自然、热爱生命等内容；历史课中民族精神、思品课中对生命的尊重等等，以起到潜移默化的育人效果。
3.3以活动为载体培养学生人文情怀。学校应积极开辟第二课堂，丰富学生的人文情怀。如组织学生到敬老院慰问孤寡老人、参加各类公益活动等，让学生在丰富多彩的活动中受到教育。同时开展校园特色文化活动，如文艺汇演、国学经典诵读、爱祖国、爱家乡绘画比赛等等，以此培养学生人文情怀。
结束语：
“勤情”教育中的“勤”与“情”密不可分，在培养建设中国特色社会主义接班人的今天，倡导青少年争当热爱祖国、热爱人民，做有理想、有担当、的时代青年，树立远大目标，并为之奋斗，这是“勤情”教育的价值所在，也是我们每一位教育工作中义不容辞的责任。
