浅谈小学信息技术课堂教学实践中学生兴趣的培养
夏 丹
(四川省巴中市平昌县青云小学)
一、变抽象为形象激发兴趣
计算机对于小学生来说，既是学具又是玩具，一种好奇的心理诱使他们去认真学习，但是孩子的能力是有限的，太抽象的知识很难接受，这就需要教师的灵活变通。例如，在一开始教学计算机硬件的组成时，学生看到计算机的几大部分感到非常好奇，但又不知道各个部分的作用，于是我设计了新颖的画面和音乐，使学生领略到它的奇妙，从而以学生这种好奇的心理为突破口，把计算机比喻成人体，把主机比喻成人脑，把输入设备比喻成眼睛和耳朵 ，把输出设备比喻成手和口，这样，就把抽象的知识形象化了，便于了学生对难以接受的、陌生的概念进行理解和记忆，从而激发了他们的学习兴趣。另外，适当地设置一些益智游戏，也可变抽象为形象，提高学生的学习兴趣。例如，在进行键盘练习时，由于内容比较抽象，学生容易感到疲劳，且不易掌握各个键的位置，于是，我利用“打地鼠”、“吃苹果”等游戏，激发起了学生的学习兴趣，使学生不但熟记了键盘，而且还做到了盲打。
二、巧妙设计提高学习兴趣
对于低年级学生而言，学习信息技术也要从常规知识，又如键盘的功能与操作、指法、计算机的基本组成等入手。这些看似简单的内容，对于刚接触计算机的小学生来说是枯燥、单调的。如果强制学生进行练习，学生很快会降低学习兴趣甚至出现逆反心理。教师需要有针对性地巧妙设计教学活动，在这样的课程中我设计了《打字小能手排行榜》比赛环节大家只要根据已经设计好的教学任务，竞争上排行榜，而且每次最先完成任务的前十位同学他们的大名将在排行榜上公布呈现给全班同学观看，为了使大家有互助的热情同时为任务完成比较慢的学生给于鼓励，我在排行榜中加入了互助小帮手，优秀小组等荣誉，这样学生的积极性提高了，学生在不知不觉中学习掌握了本课的学习任务。信息技术学科与小学生好动、好新、好奇、好胜、好游戏的特点，我们因该创设更多样化的学习情景。教师在课程教学中除了讲解课本知识，还可以适当的讲解一些适合小学生相关的信息技术知识，例如：讲解一些有趣的信息技术学生的小故事，可在拓宽其知识面的同时，增强其学习兴趣。教师可根据是否具有知识性、趣味性、启发性等标准，帮助学生选择或向学生推荐一些与信息技术相关的课外读物，以激发学生强烈的求知欲望和操作欲望，就会收到事半功倍的效果。只要我们不懈努力寻求激发学生学习兴趣的方法，相信信息技课的教学会更加容易，学生也想学、也爱学，信息技术将会在教学中发挥它应有的作用。
三、优化教学方法培养学习兴趣
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。所以我们应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。
1、演示法。对于那些难以理解、操作比较困难的知识，我们可以采取演示法，直接通过演示告诉学生应该如何操作，这样可以避免由于太难而担误学习时间，也不会打消学生学习的积极性。
2．比喻法。对于小学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，适当运用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。在进行《文件管理》教学时，我把文件夹比作书包，把文件比作铅笔、尺子等，书包里可以还装小一点的书包或铅笔等学习用具，也就说明文件夹里还可放文件夹或文件。这样学生们根据形象的类比，一听就懂，很快就都明白了文件夹和文件之间关系了。
3、竞赛法。①课堂上利用竞赛学习知识。小学生喜欢争强好胜，在教学中适当进行竞赛可以提高他们的学习积极性。特别是在指法练习时，采取竞赛的方式，学生们兴趣高涨，有的同学为了能有好成绩一反常态，一连打好几遍都不觉得累。另外，在进行其它内容的教学时，也有意想不到的结果。如：《制作板报》这一课，我在前一周就布置按组（每组四－五个人）搜集资料、设计版式，在课堂上进行制作，同学们分工明确，都很积极的投入，最后做出的作品都难以评价谁好谁坏了。②组织学生积极参加各类电脑竞赛。为了进一步提高学生学习的积极性，我经常组织学生参加各类电脑竞赛，如“全国中小学生电脑制作活动”、“实验小学‘创新杯’指法大赛”、“实验小学‘创新杯’电脑作品赛”等活动，学生在比赛中互相取长补短，发现问题，提高操作水平，激发兴趣。
4、创设信息技术氛围，发挥隐性课程的作用。为了让学生能够更加自觉主动的学习信息技术知识，也为了让每位教师能充分利用现代信息技术手段进行教学，我校在2005年为每位教师配备电脑，并组建校园网，实现了班班多媒体，学生在这样的氛围里，深切的感受到信息技术的重要性，无形之中激发了学生的兴趣。
四、发挥学生的作用激发学生学习兴趣
信息技术课是一门操作性很强的学科，可能没有哪一个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通，而又有不少学生基础比较弱，学习有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就会各做自己喜欢的事情而不愿听讲，不能很好地配合教师上课，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。我在上每一节课前都要先用大屏幕给同学们做演示、讲解15分钟左右，然后让同学们自己操作，对个别接受能力差的同学，进行单独辅导。在上机时，教师由于各种原因不能兼顾到每一个学生，这时让一部分操作较好的学生当“小老师”，对其他同学在上机过程遇到的一些难题互帮互助，共同学习，这样就有效地诱发了更多同学的学习兴趣。
