在少先队课外实践活动中提升学生的核心素养
云南省文山州实验小学 覃菲菲
核心素养对于提升学生的学习能力和综合素质具有至关重要的作用。开展丰富多彩的课外实践活动，能激发学生参与热情，挖掘学生的创新意识，增强学生的动手实践能力，使其将所学理论知识应用于实践，实现学以致用的目的。所谓核心素养，就是指以“全面发展的人才”为核心，综合培养学生的人文底蕴、科学精神、自主学习、责任担当、人格品质、创新实践和必备技能等，当今社会趋势下必不可少的素养。开展课外实践活动是学校教学工作的有机组成部分，是开发学生智能，培养学生的创新意识、创新思维能力和创新实践能力、以及高尚道德情操的重要途径。其根本目的，就是为了培养学生的综合素质，开发他们的创造智能，促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。因此，在课外实践活动中，我们要以学生发展为本，以发展学生的创新能力、陶冶学生道德情操为目标，多层次、多渠道、多形式地开展活动，使学生的综合能力得到充分的挖掘，为学生搭建一个施展才干、创新实践的舞台。
一、创设育人环境，营造良好创新氛围
苏霍姆斯基指出：“只有创造一个育人的环境，教育才能收到预期的效果。”创新作为一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主、愉悦的氛围中，才会萌发创新意向，产生创新思想并付诸行动。这就要求教师要努力做到优化班级育人环境，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生潜能的充分发挥创造一个宽松的环境。
1.创设人文环境，营造创新氛围。教师在引导学生共同参与班级外部环境设计、布置时，应积极营造有利于创新的物质氛围，让学生置身于浓厚的人文环境中，使之自觉产生探索兴趣和创新欲望，增强创新意识。通过班级手抄报、黑板报、学生书画作品等展现学生的创造构想和新发现，在教室周围摆放花草，陶冶学生情操，创造浓郁的文化气氛，构筑起利于班级成员创新能力形成与发展的思维空间和视觉空间。
2.运用激励机制，培养竞争意识，营造创新氛围。“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”在实施创新教育过程中，教师要恰当合理地运用激励手段，鼓励学生在成长中进行新的探索，开展形式多样的竞赛活动，使学生在竞争中提高能力。同时，要细心发现学生的闪光点，及时加以表扬奖励，使学生体会到成功带来的满足，激发并继续保持创新的动力，以更大的热情投入到进一步的创新活动中去。
3.构建小组合作，营造创新氛围。“没有完美的个人，只有完美的团队。”创设融洽的合作氛围，引导学生相互合作，有利于在活动中营造互帮、互助的愉悦轻松的环境，是提高科技活动效率、激发学生创新潜能的有效途径。在科技活动中，我注重创设融洽的合作氛围，让学生在合作中学习，合作中提高。一般我采用小组的合作方法，让不同个性、不同能力的学生自主地参与活动，相互取长补短，集思广益，共同提高。
二、激发兴趣，引导学生学会观察
“兴趣是最好的老师。”要培养学生的核心素养，就必须以兴趣的激发作为切入点，呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲，进而将这种好奇心转化为兴趣，使之真正发挥学习的动力。而观察是发现事物本质，解决问题的基本手段，要引导学生带着浓厚的兴趣去观察周围的事物，不只是看清事物的各部分是怎样的，更重要的是能够将事物众多的属性中本质的东西找出来。保持观察的全面性、精确性和敏锐性。在丰富多彩的课外实践活动中，教师要引导学生体会和领悟什么是“观察”，“观察”和“看”有什么不同，引导学生确定观察内容，充分利用各种感官进行观察，学习如何收集信息，如何交流所思所想。
2017年10月18日，我组织本中队队员到州图书馆进行以“参观公安摄影展，学习警营新知识”为主题的参观活动。孩子们走进宽敞的展厅，墙壁上，展板上，到处都写满了知识，令人眼花缭乱，美不胜收。摄影展区有风景优美的风景照，表情逼真的人物照，纪实写实的实战照。警察叔叔阿姨们用镜头记录了工作生活中的点滴，用翰墨书写着对人生和理想的感悟。此次参观活动让孩子们的心灵得到了一次深刻的启迪。相信在他们的成长道路上，他们会更加热爱学习，热爱生活，更加坚强勇敢，积极向上。
2018年5月6日，我组织本中队队员到州图书馆参观科普展览。版块宣传内容包括“虚拟水流墙”、“表演机器人”、“交通安全体验”、“安全与健康体验”、“运动与韵律”、“电磁探秘”、“声光魔幻”、“虚拟灭火”和“虚拟打恐龙”，科技仪器有熊猫走直线、电子鞭炮、磁悬浮转盘、无源之水、光压风车、魔箱、听话的小球等。在辅导员老师的组织和指导下，学生们兴趣盎然地参观学习，通过实景体验和互动参与等形式，不仅培养了学生的观察力、想象力、思维力，也让他们学到了知识，开阔了视野，同时还激发了他们热爱科学，探索奥秘的兴趣。
三、开展丰富多彩的实践活动，提升学生的实践能力
近年来，我校一直坚持开展各种小社团课外实践活动，在这些活动中，鼓励学生多动手、多动脑、多实验，增强了学生关心自然、关心社会的情感，激发了学生学习的兴趣，促进了学生自主探究学习，提升了学生的实践能力。
如：2016年10月15日，我们组织队员到文山社会福利院以“孝老敬老传家宝，培养美德须从小”为主题的孝老敬老活动。在辅导员教师和工作人员的引导下，孩子们有的帮助老人推轮椅，有的为老人折被子，有的打扫房间，有的为老人剪指甲，有的为老人捶背，有的和老人谈心，有的向老人分送水果、点心，有的为老人们表演节目。不但让福利院的孤寡老人感受到来自社会的温暖，同时也让队员们在实践社会、服务他人的活动中，感受到爱老敬老、助人为乐的快乐，也使这一美德在文山州实验小学得以传承。
总之，在少先队课外实践活动中，我们要以生为本，因地制宜，设计开放性、多元化、趣味性的综合实践活动，让学生在实践性活动过程中，亲身参与、体验和探究，经历学习过程，创造性的探索与实践，从而有效培养学生的核心素养。
