音乐欣赏教学与信息技术整合的研究
唐小兰
(四川省平昌第三中学)
我们生活在一个信息化的社会。培养学生的创新精神，注重审美教育，加强科学素质与艺术素质的融合。已成为时代的呼唤。我国教育家孔子早在两千年前就提出了“因材施教”的教育原则，在以往人们都仅仅局限于把“材”理解为不同的学生个体这一层面，但从教育信息化的角度观察，“材”一方面指学生，另一方面指的应是教学手段和教学内容。所以，在音乐课程与信息技术整合的过程中，我们既要对不同的教学对象施以不同教学方法，又要针对不同的教学内容采用不同的教学手段和教学形式。探索使用一些新的教学思想和教学理念，提高教学的效率，改善教学效果，实现传统教学模式的创新。
一、信息技术在音乐教学中的独特作用
(一)强化音乐教学环境
任何教育教学活动都离不开特定的教学 环境。根据Long互动假说(the interaction hypothesis),学习者只有在与其他人互动或意义协商(meaning negotiation)的过程中才会获得可理解性的输入，从而促进知识的有效获 得。在传统的音乐教学的课堂上，教师虽然努力创设各种情景，希望学生可以通过教师创设的情景将对音乐的某种感受建立联系，但是由于种种条件的局限，这种联系很难在生活体验很少的学生头脑中自然的建立，这种结果导致 在音乐教学的课堂上，课程虽然在进行，但是 预先设计的教学目的很难圆满地实现。此外，音乐教学是一种特别的教育活动， 学生所接触的不仅仅是音符和声响所带来的最为直接的感受，同时也在接受着音乐所承载的文化和精神的世界，是一种在抽象中感受真实 的思维活动。它的背后更多的是深厚的文化底 蕴和虔诚的宗教信仰。但是对于不了解那种文化背景的人来说，仅仅凭一段音乐是不容易获得更多的、或更全面的知识的。而多媒体提供的视觉、听觉输入，可以有效地弥补感受过 程中信息的流失，同时也达到了学科综合的目的，使得学生能够把知识学活。
(二)有利于学生自主地参与音乐学科的学
首先，网络与多媒体技术本身就构成了对学生莫大的吸引，增加了学生参与课堂的驱动力。更重要的是它改变了课堂上资源限制，大大提高了课堂参与的有效性。 其次，由于网络能为学习者提供图文声像并茂的多种感官刺激，以及丰富多彩的交互式人机界面，因而有利于激发学生的学习兴趣， 提高学生对音乐学科知识的理解和掌握，使学生在学习中达到主动建构知识意义的目标；而且网络资源内容丰富，又不受时空限制，所以为学生进行个性化的学习提供了有利的条件。 学生可以根据自己的特点、水平、需求和目标决定学习进度，自主选择适合自己的材料和内容进行学习。这弥补了传统教学模式中“齐步 走”的弊端，能够充分调动学生学习的积极性和能动性。
二、信息技术与音乐学科开放型教学整合中需要注意的问题
(一)要实现真正地整合，而不是停留于添加水平
在传统理念指导下的信息技术的使用，仅仅停留于“添加”水平，只是把信息技术简单地混合于音乐课堂的教学，是为了使用信息技术而使用信息技术，是教案、板书和教材的电子化，并没有达到“整合”的目的。 整合这个词来源于英语integrate,可以 理解为一体化的、成为整体的。从哲学的角度讲，整合通常是指若干相关事物或因素之间相互作用而合成为一个新的统一整体的建构和细化过程。这个过程，也是事物间彼此融合共同进化的过程。
(二)教师要提高自身素养，充分发挥主导作用
信息技术与音乐教学的整合更加突出了学生的主体地位，促进了学生自主学习与个性化学习的发展，但是这并不意味着削弱了教师的作用，而是提高了对教师的要求。网络是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，有些自控力比较差的学生往往会被网上丰富多彩的信息所吸引，利用学习时间在网上冲浪而无暇顾及正常的学习。为此，教师 在学生的学习过程中一定要注意对学生的学习进行监督和控制，以保证学生能够合理有效地使用网络资源，圆满完成学习任务。
三、多媒体技术辅助音乐教学以声动情，情景交融
唱歌是音乐教学中的重要内容，通过歌唱可以使学生感受到旋律美、音质美、歌词美、意境美，如一首歌曲一遍又一遍地教学生唱歌谱，传统式的教学模式在新的形势下，是很难使其发挥特有的功能，与现代社会进步和发展是不相称的。但是我在教学生学唱歌曲《爱我中华》这首歌曲的过程中，打破了以往的一些教学模式，整个音乐课教学以培养学生的音乐素质及创新入手，让学生在充满情趣的歌唱、朗诵、游戏、创造活动中激发学生的兴趣和表现欲望。在学唱前用多媒体直观呈现手段播放了由着名歌唱家宋祖英演唱的《爱我中华》这首歌曲，这首歌曲她唱遍了祖国的大江南北，深受人民的喜爱，同时让学生们看到我们祖国日新月异腾飞变化及五十六个民族大团结的民族精神，和各族人民载歌载舞，喜庆热烈的场面，从而了解到了彜族的风土人情。同学们被这欢歌笑语所吸引着，引起了感情上的共鸣，拨动了学生们的心弦，极大的调动了学生的积极性，再学唱时利用一字一音的特点，采用语言朗诵(用语言组合说节奏)模拟结构动作，创作节奏动作等多种方式层层推进环环相扣，同学们在愉快和谐的气氛中不但会唱了这首歌，而且强化了热爱祖国的情感。利用多媒体技术辅助音乐教学，不仅提高了教学效果，更重要的是激发了学生的学习兴趣，使音乐教学得以普及，在普及中提高，在提高中发展创新。事实证明了这种方式是行之有效。
由此可见，多媒体技术辅助教学提高了学生学习音乐的主动性，激发了学生的学习热情，拓展了学生的创作空间。同时直观的视觉画面又易于理解作品，更为学生铺设了直接体验艺术美的通道，为学生们感受艺术作品的价值创造条件。学生们的身心获得了满足和并为之感到自豪。
总之在学校素质教育不断发展的今天，丰富多彩的多媒体技术和MIDI技术将得以更加广泛的应用。为学生的音乐学习创设了轻松、愉悦的气氛，展现了优美形象的效果。学生在这样的学习中，自己对音乐的感受、想象、表现、创造等素质都有了更进一步的提高。
