浅谈小学语文课程的有效教学
◎ 刘兴菊
小学语文课程是一门基础性很强的学科，从古代到现代，语文的功用可以说是无所不在，撇开语文的实际功用不说，就语文的审美情趣和语文给我们心灵带来的愉悦，足以让我们语文教育工作者欣喜和挚爱。作为一名小学老师，实施有效的语文教学方法教学语文，是我们应该积极探讨的课题，其目的就是把语文这门学科的知识更加科学和有效地传播。语文的基础性作用不言而喻，那如何使语文学科的教学更加科学和有效呢？笔者结合多年的教学经验，在此谈谈一些观点，期许同行的批评和指正。
一、传统小学语文教学的瓶颈
长期以来，我们的小学语文教学受应试教育的影响，过分追求学生考试的分数，而忽视了语文学习的精髓。笔者认为，小学语文的学习应该更加注重学生审美观以及情感的熏陶，培养他们良好的品质和气质，培养他们领悟知识的内涵。当然，高分有时候必然代表着孩子们对知识的理解程度，达到了一个比较好的状态，可是高分并不意味着孩子们就真的能够领悟到了语文知识的精髓。要想知道学生是否具备了知识的领悟能力，必须要建立一套新的考察方式，传统的高分论能力的时代已然过去，要求学生死记硬背的时代也已经过去，现在教学更加重视孩子们创新思维的培养，更加重视他们思考问题和探索问题的习惯培养。
过去，我们很少肯花时间在问题的讨论和不同意见分歧的思考方面，而是老师说了算，其实，事实证明老师的知识也是有局限性的，很多小朋友提出来的问题非常地具有深入研究的价值，而他们蹦出的思想火花往往很快被老师给否定，这样的例子非常多。另一个局限性体现在教学方法上，老师采取的教学方法比较单一，比较陈旧，特别是在西部一些偏远地区，这样的现象更加严重；加之，教学设备不全、老、旧等现象存在，语文知识的整体教学水平就有待提高了。要想培养出真正有能力和智慧的学生，必须要在转变教学方法和教学理念、改善教学设备等方面下功夫。
努力创设民主的学习环境和氛围，陶行知先生说：“只有民主才能解放大多数人的创造力，而且使最大多数人创造力发挥到最高峰。”心理学研究表明：人在快乐的时候、心情好的时候，知识的记忆格外地深刻，学习的欲望格外地强烈，想象格外地丰富，思维格外地敏捷，可以激起学生积极主动参与自主探索知识的欲望，民主的学习环境和氛围更加有利于学生学习。
二、传统与现代结合，语文教学方法的有效实施
语文的学习是一个比较大的系统工程，不是一天两天就能学好的科目，必要要灵心与知性的结合，必须要悟出来，而不是表面上的知识的获得。传统的语文教学法还是有很多值得我们借鉴的地方，比如说，在教学中要立足课文，不能跳开课文而天马行空地教学，在有没诗句与短文的学习上，要求学生要死记硬背等等。这些教学方法在一定程度上对学生积累知识起到了一定的作用，我们应该借鉴。
但是，现代教育需要更加科学和有效地运用现代科学技术来教学，例如，运用互联网、运用多媒体等工具教学，可以使学生更加直观地获取知识，运用多媒体教学的话，更加明晰、直观、可读性更强，趣味性更强，各种示意图可以使抽象原理变得更加直观浅显，明了易懂，知识联系可以一目了然。运用多媒体和现代技术学习，有助于学生建立准确的时空概念，对应的知识点的学习和与之相关的各类事件等等可以一目了然。利用互联网教学等，在一定程度上弥补了传统教学的一些弊端，如果我们合理地揉合传统与现代，灵活地教学，相信会起到事半功倍的教学效果。因此，结合现代科技，学生在教师的指引下，按语文学习的步骤，深刻地掌握语文知识，教师掌握和运用这些有效的科学方法教授，培养学生主动学习和终身学习的能力，增强学生的语文学习能力，提高学生语文知识学习的兴趣，培养学生未来良好的语文素养非常重要。
三、重视语文的实践性教学
建构创新性学习环境和氛围，重视学生学习的实践性，这是现代教育的又一个重要的关键点。《语文课程标准》指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”课外采风无疑是一种很好的语文实践活动，因为它既有丰富的学习资源，又不受时间和空间的限制；可以让学生大量地接触书本以外的环境而获得一种新的感受（当然，也可以积极地进行课外阅读，课外阅读不仅获取丰富的语文知识和科学常识，又可以从阅读中掌握语文知识的精髓）。
语文作为与生活息息相关的一门学科，如果我们在教学中结合实际生活来学习知识，那将会取得事半功倍的效果。教学活动中，不应该仅局限于传统的照本宣科，要结合教学实际，这样学生将会产生很大的兴趣，他们会积极参与，那么语文的学习就非常主动了。实践性教学要求教师要全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。同时要加强课堂的交流学习，有利于更加扎实地获取知识。运用语文知识解决生活实际问题，这样的学习无疑是极大的激发了学生求知的内驱力，使所要学习具体化、形象化。语文知识来源于生活，又服务于生活，为此，我们要创设运用语文知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固理解，又激发了学生的学习热情，激发他们学习的活力，同时也达到学习语文的最终目的。
（作者单位：贵州省兴仁县第四中学）
