语言文字从娃娃抓起——部编小学语文一年级“字词句运用”探析
吴德胜
四川省广安市广安区广安中学实验学校 638000
摘要：语文学习在学生的各学科的学习中是十分重要的，它是其它课程学习的基础，只有学生会运用语言文字，学生才真正学会了语文知识，现在小学生语言文字的运用能力不强，尤其是一年级的小学生，他们在表达上都存在一定的问题，因此培养培养小学生字词句的运用是小学生学好语文课程的关键
关键词：小学语文；一年级；字词句运用
在许多事情上都会说从娃娃抓起，因为这一时期是孩子各方面能力的养成期，在这一时期受到什么样的影响，几乎就会向哪一方面靠拢。当然语言文字的学习也不例外，部编版小学语文教材中加入了一项新内容“语文园地”，这个内容主要就是对小学生进行字词句运用的教学，本文以小学一年级下册部编版教材为例来对小学语文一年级“字词句运用”进行探析。
一、由易到难引导学生具体形象的表达
一年级下册语文园地六中的字词句运用设计的比较符合小学生的特点，这个内容的设计是以一句简短的话为起点，进行不断的填充，使学生能将语言变大的具体形象。这一内容是这样的如下图所示。这一内容的设计合比较符合小学一年级学生的特点，一年级学生在写作以及语言表达时都比较简单，并且呈现出的内容不够形象和具体，因此这一部分内容的设计就可以锻炼学生的表达能力。笔者在进行这一内容的教学时，先带领学生一起读句子，和学生一起分析句子中的相同点和不同点，每次增加的内容是哪一方面的，学生很快就能分析出，第二句增加的内容是地点，第三句又增加了状态。在这之后笔者首先为学生列举了一道题目。“小猴子摘桃。”让学生进行补充，因为学生通过对教材中内容的分析，很快就完成了第二句，“小猴子在树上摘桃。”但是完成第三句时遇到了困难，这时笔者对学生进行引导，让学生想一想如果自己去摘树上的叶子会是什么样的，许多学生在笔者的引导下想到了要伸出手去摘，这时第三句就完成了“小猴子伸着手在树上摘桃子。”在这个练习完成后，笔者让学生们选择自己喜欢的小动物来进行句子的扩展，学生们的想法很多，笔者及时的进行观察并指导，大部分学生完成的都很好。学生长期在这样的练习中在表达时就会生动形象的表达。并且这样的教学内容有易到难给学生一个过渡的过程，可见字词句教材内容的编制对学生语言文字学习的重要作用。
二、融合多个知识体系，拓展学生思维
语文这一学科是综合性较强的学科，许多知识的出现都不是独立的，而是带有综合性的，例如一些内容的设计上从表面看是让学生了解某一方面的知识，但是仔细分析其内涵，会发现这些内容中融合了许多相关的知识，只有将这些内容都挖掘出来，学生的思维能力才能被扩展。下图是一年级语文下册语文园地二中的内容。这一部分的内容学生的设计不仅是想学生发现明、星、早、阳这四个字都与日有关系，它还包含了识字的内容，学生在发现了它们的相同之处后，就可以有效率的去识字，在这个环节中教师就可以和学生们一起分析这些字与日有怎样的关系，并且可以让学生根据自己认识的字来找出一些虽然这些字里面也带日，但是与日没有关系的字，这样不仅能让学生的识字量增加，而且对学生的思维能力的培养有重要作用。教师在针对这一内容进行教学时教师还可以带领学生将其继续进行分支，再找出一些与日字和寸字有关的汉字将其补全，再进行组词分支，这是学生对所学过的知识进行控股的过程，学生在自己进行分支时，摆脱了原有内容的束缚，自己去进行填充。教师还可以引导学生自己选择一个字进行扩展，培养学生的发散性思维。这类字词句运用的设计充分的让学生得到了锻炼，使学生在学习这部分内容时，将识字、组词等内容进行融合，使学生的思维能力不断的提升。
三、生活依托引导学生写作能力的提升，引导学生拥有良好心态
如下图在一年级下册的最后一个单元的练习中，设计这样一道让学生写几句话或一段话的题目，旨在激发学生表达的愿望，训练学生书面表达的能力。这道题的说话、写话内容依然是紧扣小学生的生活经历，鼓励学生说、写，也是培养学生良好处事心态的好方法。可谓“一份快乐与大家分享，就收获了许多份快乐；一份痛苦与大家分享，就化解了许多痛苦。”学生生活中常常会遇到让自己高兴、生气、害怕、难过的事情，教师就可以利用生活中常见的情况来引导学生去进行表达，首先可以请学生想一想在生活、学习中哪些事情的发生会让你的脸上呈现出这样的表情，因为这些表情很形象所以学生们很快就能说出与自己有关的事情，例如学生们会说考试得了100分我会高兴,爸爸妈妈也会高兴，当我犯错误爸爸批评我时我就会害怕。教师可以与学生进行交流也可以引导学生彼此间进行交流，在进行交流后教师可以引导学生将自己说的与同学们说的写一写，在这个教学环节上教师就可以引导学生将句子进行改编，使学生的语言文字运用的形式更丰富。例如“今天老师表扬我了，我很高兴”，改成“今天老师表扬我了，我怎么可能不高兴呢。”
总结：语言文字的运用对于小学生来说是比较困难的，既然教材中已经设计了这么多能提升小学生语言文字运用能力的内容，就需要教师去用心挖掘，进而帮助学生不断提升这方面的能力。“语言文字从娃娃抓起”，相信通过教师们的不断努力小学生的语言文字运用能力会提升的越来越快。
参考文献：
[1]小学语文字词句教学方法探讨[J]. 陈美芳. 考试周刊. 2015(84)
