如何激发农村小学生阅读兴趣的探究
广东省茂名市电白区沙院镇元山小学 谢林帮
内容提要：本文作者论述在农村小学阅读教学中，如何激发小学生阅读兴趣的几点尝试，从而体会到阅读教学方法是灵活多样的，师生可以大胆地创造生动活泼、形式多样的教学形式，激发学生阅读兴趣，使学生感受到学会阅读的重要性，从而提高小学生的阅读能力。
关键词：阅读 激发 引导 形式 探究
现代农村小学阅读教学中，指导小学生多读书，提高阅读能力，培养良好的阅读习惯，激发小学生阅读兴趣，是当前小学阅读教学改革的重要任务。特别激发阅读兴趣是阅读活动中最积极、最活跃的心理因素。我们经常看到，学生阅读兴趣浓厚，阅读积极性就高，阅读时就投入，思维就活跃，阅读效果就特别好。所以，激发小学生浓厚的兴趣，使学生喜爱阅读，是我们阅读教学的重要任务。下面我就如何在小学 阅读教学中激发学生的阅读兴趣谈几点浅见。
一、引导朗读，以读激趣
兴趣是最好的老师。就阅读教学而言，教师教学的任务就是使阅读成为令人愉快的活动，能引发孩子天生的阅读兴趣及好奇心，并激发其新的兴趣。对农村孩子来说，让他们大声朗读就是最简单而有效的方法之一。
（一）范读。小学低年级学生的模仿能力极强，尤其喜欢模仿大人语调说话。教师朗读时的语调、表情、动作，都能引起他们的极大兴趣。因此，当教师把课文有声有色地朗读给学生听时，这种富于示范性的朗读，会很快引起学生兴趣，从而把他们带入课文的意境之中。
（二）领读。对农村小学生特别是低年级学生来说，朗读的技巧，诸如停顿、重复、变化、儿化等，教师不可能也没有必要一下子全教给他们；即使教了，他们也不可能全掌握，而只能通过教师朗读的模仿，逐渐养成语言习惯。因此，在领读这一环节中，不必千篇一律都由教师领读，有时指名学生读，再针对学生朗读中存在的问题重点领读；有时教师可只领读课文的重点句段，对难读的长句反复领读，直到让学生读通读准读好为止。
（三）趣读。为了培养学生的乐读兴趣，在低中年级侧重分角色朗读，在高年级侧重点拨提示。例如，《坐井观天》一文中的小鸟说：“天无边无际，大得很哪！”可让学生试着用动作来表现“无边无际”。学生都举起双手过头顶，而后慢慢放下，嘴里还念着：“天，无——边地——无——际，大得很哪！”在动作的辅助下，学生就读得很有趣，在这表演式朗读之中，学生既自然而然地读出句子的轻重缓急，又理解了“无边无际”这一词意，真可谓收到了事半功倍的效果。又如教《丰碑》一文时，要用不同的语气读出人物动作、神态的变化，这对小学生来说，无疑是难点，可在神态、动作的“关键时刻”进行点拨，如当学生朗读到“将军愣住了，久久地……敬了一个军礼。”就点拨“表现将军内心的沉痛和对军需处长深深地敬意。”于是，学生就“悲痛，敬意”地读。点拨使得学生的感情随作者的感情变化而变化，这对理解文意和提高朗读能力的作用都是不小的。
二、针对特点，以情引趣
小学生的阅历有限，以形象思维为主。而语文教材选材范围甚广，有些事物学生比较生疏，这是需要教学时针对教材的特点，运用各种教学手段，创设情景，使学生进入角色。
（一）运用电教媒体，创设情景。例如，教学《海底世界》《富饶的西沙群岛》这类课文的内容离学生实际生活较远，学生理解有一定的难度。而借助录音、录像，展现在学生面前的是一个新奇的世界，伴随着悦耳的朗读，播放海面、海底、海滩等景象的配乐解说录像，学生随着镜头欣赏瑰丽的海水，海底丰富的水产，海滩上美丽的贝壳，各种各样的海鱼，笨重的海龟，还有树林中的海鸟，从而为伟大祖国的美丽、富饶感到自豪。学生兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，则为下一步的学习营造了良好的氛围。
（二）引导表演，创设情景。在教学《狐假虎威》、《小马过河》这类童话寓言课文，可让学生当一回演员，扮演角色演一演。学生在表演中入情入境，并且兴趣浓厚，调动了学习的主动性、积极性。
（三）巧设形式，创设情景。另外，根据教材的不同特点，灵活采用创设情景的形式。如课文是叙事的，就开个故事会；课文是写人的，就介绍人物的事迹，情趣盎然，使学生参与活动，更好地调动他们的主动性，而且会使他们的印象深刻。
当然，因为创设的情景不可能也不必与实际完全一致，不妨“简单从事”：可借助朗读让学生想象情景。至于选择哪一种方法创设情景，可根据教材特点、学生水平、教学设备等具体选择运用。
三、组织活动，以导激趣
（一）多阅读。组织课外阅读是指导学生多读书，提高阅读能力，培养良好的阅读习惯。教师应该做的是充分调动学生的阅读主动性、积极性，创设生动活泼的阅读气氛，激发和培养学生的阅读兴趣，教给阅读方法，培养阅读能力。教师可引导组织学生进行课外阅读，并开展一些讨论会，互相交流阅读的心得体会，可以辅导学生写写读书笔记。
（二）多活动。利用活动课诱发阅读兴趣。如举办朗诵会、故事会、演课本书剧等活动。这些活动不仅需要学生运用已掌握的知识，更需要他们学习新知识。这就促使他们自觉、主动地联系课内知识进行课外阅读。
（三）多实践。组织与语文相关的课外兴趣小组，让学生参与一些实践性活动。如做广播员、通讯员、小记者、办墙报、黑板报等。这些实践活动，不仅可以培养学生语言能力、组织能力、自学能力等，而且更重要的是能充分调动学生学习的积极性和主动性。这是促使学生自觉、主动学习的原动力。学生在活动过程中，必须学会复习、总结、归纳课堂上所学的内容和学习课外阅读的材料。这些实践活动不仅可以创造有形可见的成果，而且大大激发和调动了学生阅读的积极性和主动性。
通过阅读教学的实践，我深深体会到，阅读教学方法是灵活多样的，师生可以大胆地创造生动活泼、形式多样的教学形式，激发学生阅读兴趣，使学生不但感受到学会阅读的重要性，同时，也使学生享受到阅读之乐趣，最终使学生真正喜爱上阅读，提高阅读能力，为他们今后学习和发展打下坚实基础。
参考文献：
1、《茂名教育》 2012年第3期 茂名市教育局主编
2、《广东教育》 2013年第9期 广东省教育厅主办
3、《语文课程标准解读》北京师范大学出版社 2011年3月
