学校与家庭教育相结合，转化激励后进生进步
吉林省梅河口市第四中学：焦明福
在教育教学的过程中，学校不得不面对这样一个重要的问题，那就是后进生。那么，什么样的学生被称之为后进生呢？所谓的后进生是指在学习能力方面偏弱，学习习惯可能存有问题的学生。实际上造成这种结果的原因可能是多方面的，而且越来越成为教学工作中的一个难题。追求素质教育的我们本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，努力做好后进生的转化工作。而且要把这项工作作为教育教学工作的一个重点来抓。
一、在现实生活中观察后进生的成因，找到解决问题的切入点。
在某种意义上来说后进生的形成是和自身的智力发展有一定关系的，我们应该承认学生的智力水平存在差异。可能还有的学生没有养成良好的学习习惯，意志力不坚定，自制力薄弱，缺少学习的兴趣，注意力不集中，情绪不稳定等情况，这也是造成“后进”的一个重要因素。 要尊重后进生。后进生有自卑感 ，但更有自尊心。尊重需要教师树立正确的学生观，客观公正的对待学生表现出来的各种能力水平上的差异。班里有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动。从跟她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想问题，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理。课常上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，适时进行表扬、鼓励，课余时间耐心地帮她补习。经过晓之以理，动之以情的引导，使她感受到老师喜欢我，关心我，帮助我，爱我，从而恢复了自信心。对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来。我觉得在转化后进生的教育中，用批评和处分是不能奏效的，要用爱心和尊重融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。才能起来事半功
二、在家庭教育中寻找后进生的成因，促进他们的转变。
家庭环境对孩子的成长是十分重要的，一个好的家庭环境可能会成就一个优秀的人才，相反，一个不好的家庭环境可能会耽误孩子的一生。我们学校地处城乡结合处，所以很多孩子的家庭情况都比较特殊。有部分学生是来自单亲家庭的，父母的离异给他们心灵带来极大的创伤，让他们心里产生极度的自卑，从而影响他们的学习状态。还有些学生父母进城务工，把孩子交给爷爷奶奶或外公外婆照看，这些老人又太宠爱自己的孩子，孩子的学习得不到充分的关心，甚至会使孩子养成过分以自我为中心、自私自利、蛮横无理的性格特点，这也势必造成孩子的成绩下降。还有部分家长本身文化素质不高，他们的言行举止也直接影响着孩子的身心发展，他们的道德品质可能不是很高，只追求自己享受生活，而这些对孩子的成长都是极为不利的，甚至会产生消极的影响。还有些家长对孩子期望值过高，导致孩子学习压力过大，从而让孩子产生了厌学的情绪。
三、在学校教育之中抓好教学管理，关注后进生的成长。
学校是一块教书育人的净土，然而在这块净土上却也经常会出现一些不和谐的因素，比如个别老师只关注优等生，从而忽略了这个更需要关注的群体――后进生，使他们受到冷落，得不到老师的赏识，这让他们更加没有积极上进的热情。还有些教师教学没有耐心，没有掌握科学的教学方法。教育方法也比较简单和呆板，学生不仅没有感受到学习的快乐，而且还失去了学习的兴趣。教学应注重的是选择恰当的方法和良好的策略，如果采取了不恰当的教育方法，势必造成相反的效果，使学生产生逆反的心理，进而沦为后进生。
要信任后进生。老师信任学生，即使是一根小小的火柴，也可以燃亮一片天空；老师信任学生，即使是一片小小的绿叶，也可以点缀一片森林。在管理班级过程中，让后进生发挥自己的特长，充分信任他们，让其做一些力所能及的事，不但能成为班主任的好帮手，而且还可能比优秀学生做得更好。虽然后进生有缺点，但他们也有闪光点，只要你信任他，给他机会，他们照样可以发挥自己的能量。好花不浇不盛开，小树不修不成才。所以，老师不能只把眼光盯在品学兼优的学生身上，更要关注信任后进生，让他们各尽其才，教育的根本目的是塑造人，后进生同样可以被塑造成有用之才。我觉得：“信任是一种力量。”
四、结合生活实际改进后进生转化的策略 。
首先要用爱温暖学生。苏霍姆林斯基强调，对那些因家庭或社会条件不良影响而表现异样的孩子要以“朋友和志同道合者”的态度和方式对待他，因为只有发自内心的爱，才能使他们感到温暖，我们只要用热情期待和肯定，就能得到希望的效果，对待学生的优点，我们应该用欣赏的眼光看待，用理解和宽容的眼睛去看待学生的缺点，树立天天都能发展并成功的思想。只有这样，他们才会有前进的动力，才会在学习中不断得到突破。
其次要家庭学校互动，共同关注。要激励后进生。后进生有缺点，但也有闪光点。工作中，我们往往更多的看到成绩优秀学生的好，而对后进生却忽视，甚至冷落，认为他们一无是处。实际上后进生有很多闪光点，关键是我们老师要有一颗慧眼，时时善于发现捕捉。家校联动是教育孩子的一个有效的途径，只有对孩子进行全面充分的了解，才能更好地进行对症下药，因材施教。有些孩子在家长和老师之间两头瞒，导致他身上出现的问题不能及时发现、及时解决，时间久了，便也就形成了习惯。所以，增强家校互动也是转化后进生的一个有效的途径。
随着社会的不断进步，有一些社会因素也在影响着学生的学习和生活，由于信息传播的途径越来越多，社会上一些消极思想和不良文化越来越多的被孩子们所接收。学校周边的一些游戏厅和网吧对学生来说，非常具有诱惑力。社会上一些不良的思想，如拜金主义、享乐主义的盛行都将在一定程度上影响孩子的身心发展。运用期望理论。罗森塔尔效应告诉我们，教师对孩子的发展特别重要，所以教师不要放弃每一个后进生。只有这样，在教学中我们才能做到公平、公正，让后进生也感受到同样的温暖和鼓励，只有这样；后进生的自尊感、自信心和学习热情才能油然而生，从而产生良性循环，进而完成对后进生的转化工作。
