加强农村小规模学校教学常规管理研究
钟美玲 湖北省恩施市舞阳办事处红庙小学
农村小规模学校面临师资薄弱、设施落后的压力。这一问题在我区的乡镇小学也极为普遍。农村人口不断减少，小规模化的小班成为农村学校的发展趋势，但小规模学校也具有自身独特的发展优势。虽然小，步履艰难，但正是这些农村小规模学校的存在，满足了那些生活在边远农村地区学龄儿童的上学需求，满足了当地孩子就近入学的愿望。
一、化劣势为优势，营造和谐校园氛围
因为小而“紧密”，意味着人与人之间的紧密，最宝贵的教育是人对人的影响，是人性的涵养。“小”意味着不必用繁琐制度与管理规约师与生。人与人的连带，可以形成教师和学生之间，学生和学生之间，以及教师和教师之间，一个非常紧密的互动的共同体。
明确职责，责任到人。学校管理过程中，实行谁“分管”的谁负责，谁的“岗位”谁负责，谁的“班级”谁负责，谁的“课堂”谁负责的岗位责任制。一方面，可激发其主人翁意识和工作责任感，提高教师自我成就感，增强工作效率；另一方面，由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强了认同感，使学校与教职工形成一个整体，人人明确自己的成长发展与学校事业发展的密切关系，提高了教职工的自豪感、责任心和使命感。
规范而不刻板，人文而不放任。虽然学校制定了一系列规章制度，但这些规章制度只是为了约束个别违规现象的。教职工的工作积极性不是“管”出来，而是要为教师创设安心工作、充分发挥自主性的良好氛围。本着“精细而不繁杂，简约而不简单”的原则，把规章制度浓缩为六个字：“做好本职工作”。要求大家把平时看似简单很容易的事情用心、精心地做好。
干部每天、每周、每月带头完成自己的本职教学工作，按计划完成自己的管理工作，教师也就按时按质地完成自己的工作。教师把完成本职工作变成了一种自觉行动。学校人人遵守规章制度，个个按时按质地完成教育教学工作，学校工作就能进入自动化的良性循环轨道。
二、换劣势转强势，引领教师专业成长
因为小而“精致”。小规模学校各项资源有限。在这种困境之中，更需要我们付出更多的心血，走出目前这种不利的困境，使学校逐步走向良性发展的道路。在这种困境之中，只要我们有一点点成绩，都是明显的进步，如果自暴自弃，只能让学校走向衰落。
教师的教科研何尝不是需要从“要我教科研”到“我要教科研”的转变呢？临近退休的教师，几十年积累和沉淀的惯性，很难改变。因此，先从青年教师入手，提高对教育大趋势的认识。许多教师不喜欢教科研，是因为他们认为教科研没什么用，常常与教学实践相悖，非但没能指导好教育教学，反倒增加了教师的工作负担。这就是教师没能认识到教科研的价值，当教师认识到教科研的价值，如一些直观的奖金和比赛价值，还有评职称的价值等，教师就会更积极主动地去钻研。
转变思想观念难，但是转变管理方法易。我们应该转变评价的方法，不能用班级检测分数来衡量教师的工作成绩，应该更全面客观地评价一个教师的教育教学能力和教科研水平。学校应结合绩效考核方案，出台一系列奖励教科研的机制，如在教学公开课方面、论文写作方面、课题研究方面，学校都可以根据不同级别，分别提高其量化的积分，甚至作为评优、评先、评职称和年度考核的参考等，从而调动教师积极参与的主动性。
学校出台课题研究奖励机制。让教师从“单打独斗”向“小组合作发展”，逐步提高教研组的整体教科研水平。每一个课题从申报到中期检查，到课题结题的过程中，可邀请专家指导，跟兄弟学校的教师切磋，每个参与课题教师的教学设计、PPT课件的精心打磨、课题组成员的相关研究文章的发表，都促进了教师的专业成长，同时，也让学校教研组的内涵得到提高。
三、变劣势成常势，提高学生学业成绩
因为小而“快乐”。小规模学校可以利用规模小而在学习内容上、学习方式上，拓展更加丰富的路径。小规模学校有着独特的优势。第一，减轻了教师的工作负担，从作业、学生管理等方面，都极大地减轻了教师的工作量，为教师从事教学研究提供了较为丰富的时间和空间。第二，有利于对学生的作业面批面改，精心指导学生学习。第三，学生之间的矛盾相对较少，更容易协调学生之间的关系。第四，所有学生均能保证在教师的视线范围之肉，有利于教师对学生的安全管理和教育。第五，有利于了解学生的个性特点，更容易对学生进行因材施教，不论是智力开发还是德育，都有明显的优势。第六，有利于对全部学生进行家访，更有利于实现家校共同教育孩子的目标。
针对学校老教师偏多的现状，以语、数学科为主，来提升复式教学教师的学科专业成长。在这个前提下，关注音体美教学，因为这是小规模学校的一个弱项。从这种小学科入手，打造全科型的教师，来提升小规模学校的师资力量。
针对农村学校留守儿童多的现状，在教师中提倡作业面批面改，当天的作业在学校内完成。同时，每个学科、每个年级排出单元知识点，要求人人过关。每个教师每周要针对本班的学生的学习现状，拟定一到两份“针对性巩固练习”及时训练，教导处每个月随机对各年级、各学科进行质量调研。
实践证明，只要我们勇于创新，敢于放权，相信教师，搭建平台，小规模学校的明天一定会更加美好。
