我校七年级新生写作现状调查报告
甘肃省天水市清水县第一中学 朱海玉
甘肃省天水市清水县第三中学 刘 雁
调查对象：清水县第三中学七年级（3、4）班学生
调查目的：为了更准确地了解我校七年级新生的作文水平及原有作文教学现状，分析学生写作中的普遍困难，为课题研究提供数据，找准提高学生写作水平的切入点，从而为改进作文教学、提高七年级学生写作水平、保证课题研究的有效性提供依据。
一、 调查方法内容及数据统计
本调查采用问卷调查与走访调查相结合的方法，面向我校七年级（3、4）班144名学生，随机发放问卷100份，收回有效问卷 100份，有效回收率 100％。问卷分选择题20道和问答题3题 ，从写作目的兴趣、写作素材、写作水平自我认定、写作困难、教学建议等方面进行调查，学生在自然状态下如实填写。现对比较典型的几方面统计如下：
(1)在写作动机、兴趣上：①非常喜欢写作文的有6人 ；②为了提高作文技巧的有52人；③为了记录自己的思想情感的有19人；④方便交际的有6人 。
(2)在素材积累上：①经常观察身边的人和事的有26人 ；②很少观察的有54人 ；布置后观察和从不观察的各10人；③喜欢读文学名著的有25人；④喜欢读神话、寓言、童话故事的有44人，其他如科普类、历史类、传记类书籍阅读人数均为个位数。阅读更多地关注情节。
(3)在写作困难上：①不知写什么的有12人 ；②不知如何表达、如何构思的有41人；③语言不生动活泼、写不出新意的各有24人；④没思想，很难表达中心的有10人。
二、调查结果分析
1. 学生的写作热情不高，写作潜能有待挖掘。《语文课程标准》指出 ：作文教学“要重视学生的写作兴趣和习惯”。调查结果显示，大多数的学生对于写作并没有太大的兴趣，完全是带着目的性的训练，这是应试教育扭曲了学生的写作兴趣。没有兴趣做动力，写作不能尽心尽力，潜能就不能充分发掘。
2.学生自身积累少。调查中普遍反馈的“不知写什么”，原因之一就是缺少素材积累。但是从数据来看，学生大多不能自主观察；另外，学生对身边的人和事熟视无睹，要写起来也无话可说。第二，大部分学生平时阅读中更多地关注情节，很少从语言的运用上去品味、结构写法运用上去赏析，所以在资料积累上就显得捉襟见肘，无从下手。
3.缺少对生活的感悟与思考。《语文课程标准》要求“能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意”。作文来源于生活，它包含了作者对于社会、生活的观察、思考、体验以及领悟。优秀作品打动人的重要原因之一，就是作者对生活的独特感受、独到见解。同时，学生只有对生活中的人、事、景、物经历观察与感悟，才能转化为学生的写作素材。著名教育家叶圣陶先生曾经说过 ：“写作教学应该以社会 、家庭为写作源泉，让学生通过作文抒发自己的真情实感。”学生没有观察习惯，就谈不上感悟与思考。
4.缺乏必要的表达技巧。作文教学究其实质是学生在教师指导下，运用已有的生活素材进行综合思考和书面表达的一种教学。书面表达需要必要的技巧，这些技巧可以从教学文本中习得。掌握必要的技巧，能增强文章的感染力。
三、调查结论及建议
通过本次调查我们得出如下结论：七年级作文教学应关注学生实际水平，改进三年一贯制作文教法，进行适合学生特点的写作训练。基于这一结论和反思，我们提出了“小步频训练”的作文构想。至少以下几个方面是我们今后的教学中需要解决的问题：
1.多样化写作消减畏难情绪，让学生不再讨厌作文，让学生把写作当成是种创造，一种快乐。金句习作、片段练习、整篇习作，形式多样，方法灵活。让学生觉得写作是自然而然的，不再畏惧作文。教师要有意识地布置学生喜欢写的话题，有东西可写的话题；同时要因材施教，对不同的学生给以不同的要求，让每一位同学都能体验到成功的喜悦。
2.引导学生观察生活、体验生活，写生活中存在的真实事件，写出真情实感。调查中好多学生不知写什么，不知如何选材，这其实就是缺少素材，而其中最主要的一个因素就是缺乏对生活的观察，把写作和生活隔离开来了。教师要教给学生观察感悟的方法，并现身说法加以指导。
3.要鼓励学生多读书，而且要养成写读书笔记的习惯。正因为缺少积累，所以学生觉得腹中空空，没得可写。读书的过程是积累语言的过程，也是感悟体验的过程、提高语感的过程，读得多了，写起来语言就不再干瘪，也会开阔写作的思路。撰写读书笔记则有利于研读积累。
4.设置学生的作文成长记录册。学生的每次写作都或多或少有些创造，七年级一年，经过学生与教师共同努力，学生的作文能力会渐渐增强，作文水平也就提高了。成长记录册就是要记录下学生的作文成长过程，让学生能看得见自己的成长，从而培养良好的观察习惯、体验习惯、写作习惯 。为了减轻负担，成长记录册分日常练写本和合订作文本，在一学年结束后，学生看着自己辛苦的回报 ，从而产生进一步学习的兴趣动力 。
5.为学生作品发掘展示渠道，为发表提供多种途径。每个人都渴望得到别人的承认、尊重，都有荣誉感，学生也不例外。当然，并非每个学生的作文都能达到发表的水平，但是我们不能因此就放弃努力：读范文、在板报或橱窗展览、发到家长群……让它传得更远。当然，能在报刊杂志发表，学生一定会倍加激动，写作兴趣更浓。
参考文献
[1]马青．初中作文教学中的困难与对策[J ]．中学教学参考 2014年181：25-26
[2] 张云香 ，鱼 海雄．对 当前初 中作文教学现状的调查及
“参与合作式 "教学方法探究[A ]．甘肃高师学报 2012年17卷第6期：101-102
[3]王琰．初中作文教学的现状分析和应对策略[J ]．文理导航 2014年9月
（甘肃省教育科学规划课题研究成果。课题编号：GS[2018]GHB3918）
