语文教学应创新策略激趣
四川省万源市黄钟镇中心小学校 龙开琴
摘要：激趣是增强学生主体作用的有效手段。作为奠基的语文教学，激趣应成为首要追求。因此，在教学中我们应创新策略激趣，让学生增强学语文的源动力。
关键词：小学语文 学习兴趣 激发 创新策略
兴趣是最好的老师，是学生主体性发挥的源动力。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。激发兴趣，提高主体性，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。因此，我们要促进学生努力学习，并取得良好学习效果，就必须加强学生学习兴趣的激发和培养。特别是在倡导学生主体的今天，我们更应加强学生学习兴趣的激发培养。因此，在小学语文教学中，作为一线教师，我们应创新策略，想方设法让课堂充满趣味性。下面，我结合多年实践的小学语文教学，谈谈学生主体性发挥的激趣策略。
一、创新导入策略激趣
成功的教学在于导入创新。导入是一堂课的首要环节，虽然时间不长，但意义重大，承载着学生激趣、诱思、收心的重要作用。而采取导入引趣就是能胜任责任的一种有效方法，不仅能让学生注意力聚焦，迅速从课外转向课内，还能让学生思维跟着教师走，有良好的求知欲望。为此，我们要根据教学内容精心设计课题的引入，尽可能方式新颖，能把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣“勾”起来。例如，曾在网上听到这样一位教师讲授《五彩池》一课，他在解题之后便引疑激趣，问道：“五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说说为什么池水是五彩的呢？”学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础，激发学生了良好的探究学习兴趣，学生自然兴趣盎然，为新课教学奠定了良好的人脉支撑。其实，导入引趣的方式除了“设疑”以外，还有很多，如谜语引趣、悬念引趣、故事引趣、小品引趣等，都是良好的激趣策略。一节课的导入实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，我们要提高教学有效性，就必须重视导入创新的问题，而从激趣开始就能通往成功的大门。
二、开展竞争活动激趣
小学生不仅好动，更好竞争好表扬。抓住这个年龄特征，我们可以在教学中引导学生参与竞争。实践证明，这也是提高学生学习兴趣的重要举措。因此，为了提高学生积极性，发挥主体能动作用，我们要创造条件让学生在课堂学习中参加竞争。在小学语文教学中，可增设竞争活动的教学内容太多了。如在教学生字时，可以让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言更响亮、更全面；在课堂激兴写作时，看谁有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。在这样的竞争比赛活动中，如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。这充分体现了小学生好竞争的心理特质。因此，抓住这一点，我们就可让语文课堂更活跃，学生从成功中感受到学习语文的乐趣更充分。
三、运用电教手段激趣
随着教育信息化的推进，以多媒体为核心的现代电教手段越来越多地运用于教学中了，而且整合深度更明显、有效果。我们知道，多媒体这种电教手段，直观生动，可以使学生得到视觉和听觉的双重刺激，得到多样化的感官享受。在这样氛围下，学生学习兴趣得到激发，学习主动性增强，学习效果自然就明显。通过多媒体这种量身定制手段，我们可以更好地把课堂知识展示给学生，使学生感受到语言的美。首先，多媒体技术可以提高学生的表达能力，其所展示的内容准确连贯，能提高学生的语言表达能力和学习兴趣。其次，多媒体技术可以帮助学生增强理解能力。在传统教学中，老师的教学方法单一，课堂枯燥无味。多媒体技术的应用有效改变了现状，使得教学内容更加生动精彩，充满趣味。此外，多媒体技术的使用还可以培养小学生的思维能力，这是语文教学的目标之一。利用多媒体技术教学可以提供直观的材料，通过直观的材料引导学生去分析、总结，久而久之，学生的思维能力得到提高。老师要合理有效地使用多媒体，正确利用它的优点，充分调动学生积极性，增强教学有效性。
四、联系生活实际激趣
语文源于生活，实施生活化教学，就是让语文联系生活实际，让学生的生活经历成为接收新知的奠基石。实践证明，联系生活实际，实施生活化教学，其激趣效果也是相当明显的。有一次，我刚要讲课，外面忽然雷声大作，大雨夹着冰雹从天而降，学生都往外看。我看到大家无心听课，灵机一动，就干脆请同学们站起来，趴在窗户上看雨景，随即我说：“同学们，谁能一边看雨景，一边说出一些贴切的描写雨景的词句？”学生们高兴极了，看看说说，边看便说，课堂上妙语连珠，什么电闪雷鸣、乌云压顶、倾盆大雨、雷声隆隆……几分钟上了一堂精彩的口头作文课。这样即使学生的好奇心理得到了满足，又激起了他的表达欲望，口头能力的培养水到渠成。
多年实践告诉我们：学生对学习有浓厚的兴趣，就能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，在学习过程中能自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请教；能积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任务，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识。因此，在小学语文教学中，我们一定要加强学生学习兴趣的激发和培养。
参考文献：
[1]黄克勇，培养小学生语文学习兴趣的策略[J].考试周刊，2012年。
[2]李一梅，小学生语文学习兴趣激发的有效策略[J].学园，2015年。
