浅谈培养小学生良好的学习心理品质
陕西省商洛市商南县城关小学 刘兴鲜
陕西省商洛市商南县幼儿园 刘 利
[内容摘要]：小学生的学习心理素质与周围的教育、教学环境有很大的关系，教师只有把它与自己的各项教育、教学工作结合起来，深入了解小学生，倾听他们的内心情感，感知他们的内心世界，以老师真诚的爱去关心他们，让他们相信自己一定能行，才能让小学生逐步形成良好的学习心理素质，促进人格的健康发展。
[关键词]：培养 小学生 良好 学习 心理品质
良好的心理素质是一个人其他素质全面发展的基础，是赢得学习和生活成功的必要条件。对于小学生而言，良好的心理素质是他们成长的内驱力，如果缺乏良好的心理素质,各种素质的发展就很难收到预期的效果。因此，培养小学生的优良心理素质是我们教育工作者责无旁贷、刻不容缓的重要任务。如何培养小学生良好的心理素质？我认为可以从如下几方面尝试。
一、客观、公正地评价和平等对待每一位小学生。
小学生成长的路上，离不开教师孜孜不倦的教诲和辛勤培育，特别是在课堂教学环节中，教师的评价更是占据独特的地位，并在其中发挥独特的作用。因此教师的评价至关重要。一句不经意的话可能伤害小学生终生，也可能使小学生受益终生；一个温暖的评价是小学生心底的一缕阳光，也是小学生心中的美好记忆。要让每一位小学生心中充满阳光，实现自身合理发展，教师必须全面、客观、公正地评价他们，并平等对待他们，关注他们特长，因材施教。每一个小学生都有一个广阔的内心世界。只要我们愿意走入，然后去关注、去发现，关注他们的每一句话，每一个举止行为，每一个表情，发现他们的闪光点和细微的进步，并及时给予激励地评价。就能让小学生对自己的长处、短处，自己的个性特点有一个现实的、正确的认识，知道自己能干什么，适合干什么，对能做到的事情能改正的缺点，积极争取做到、改正。
二、培养自信心，促进小学生自我发展。 爱迪生说过；“自信是成功的第一秘诀”。每个小学生心中都有两扇门，一扇叫“我能行”，一扇叫“我不行”。打开“我能行”你看到的是智慧、潜能、创造、自信；打开“我不行”你看到的是胆怯、无能、自卑。我们教师的责任就是帮助小学生找到开启自信之门的金钥匙。教师，最优良的品质是：耐心、敏感、克制、清醒的边界意识，与时俱进的精神、乐观的人生态度、恰当的临场智慧和科学的育人方法。如果教师有了这些品质，在积极引导、帮助小学生认识自我，克服困难，增强自信的过程中就不走弯路。
三、加强挫折教育,形成小学生良好的挫折承受力。
良好的挫折承受力是心理健康者必备的素质之一，也是学生成人、成才、成杰必备的基本条件。 随着社会的进步,家庭生活条件越来越优越,再加上绝大多数是独生子女,集百般宠爱于一身。他们在享受优越生活的同时也养成了任性、脆弱、自私、依赖等性格,独立性差,缺乏责任感。与越来越激烈的社会竞争相比,他们耐挫折能力却大幅下降,如不能接受家长与老师的正确批评,经受不了一次考试失败的压力,受不了任何委屈。所以，加强小学生的挫折教育,是获得对挫折的良好适应和保持心理健康的重要途径；培养小学生挫折承受力，对助其心理健康有很大的意义。 1、发挥榜样的力量，进行小学生的挫折教育。教师可以很好地运用小学教材中人文价值性强的作品和课外拓展，来引导小学生学习榜样。以榜样的力量感召小学生，增强挫折承受力。如，教师可引导小学生阅读可引导低年级学生读意大利作家科洛迪的《木偶奇遇记》、丹麦作家安徒生童话《丑小鸭》、《钢铁是怎样炼成的》等激心励志的经典作品和著作，让学生会懂得：只要他们学会树立生活目标，在自信、拼搏中，他们会真正的认识到自己，实现自己的梦想。2、在实践活动中磨练抗挫折意志 可经常与校内少先队活动和课外实践活动结合起来，有意识地创造锻炼学生克服挫折的环境，有意识地组织学生磨练意志，培养抗挫能力。比如校内的“智力体育障碍赛”、“我有一双巧巧手智力拼盘赛”、“今天我值日”。校外的“今天我当家”，“我是一名小志愿者”、“寻找春天的足迹”“收获在金色的秋天”，还有夏令营，冬令营等。
总之，小学生的学习心理素质与周围的教育、教学环境有很大的关系，教师只有把它与自己的各项教育、教学工作结合起来，深入了解小学生，倾听他们的内心情感，感知他们的内心世界，以老师真诚的爱去关心他们，让他们相信自己一定能行，才能让小学生逐步形成良好的学习心理素质，促进人格的健康发展。
