情系教育，爱铸师魂
山东省烟台市福山区崇文中学 于雪芹
“捧着一颗心来，不带半根草去”。我常想，既然选择了教师这一职业，就应当用自己的良知去履行教师这一神圣的使命——敬业爱生，教书育人，为人师表。我在学生面前就是一杆言行一致的标尺，一面表里一致的透镜。 “一切为了学生”是我为师的准则。
一、为了学生无怨无悔
人们常把教师比作园丁，比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，为师二十多年，可谓感触颇多。然而，让我感触最深的不是课要讲得怎样好，给学生的知识要怎样多，而是，我的眼睛给了学生多少爱。无数个早晨，我带着睡眼朦胧的女儿迎着朝霞曙光走进班级，和学生交谈；无数个夜晚，我带着欣慰和倦意回到办公室叫醒趴在桌子上熟睡的孩子带她回家。有时我觉得很对不起自己的女儿，因为我很少关心她的学习、生活，甚至生病也无暇照顾她，因为班上还有五十多个孩子在等着我；女儿车祸，老公工作很忙，但婆婆和妈妈依然说工作重要，家里的事交给我们就行。于是两位老人忙前忙后照顾女儿，我没耽误一节课。同年老公手术住院，正值期中考试，在左右为难之际，听到的仍然是的那句“上班吧，我没事”。面对家人的理解，我很愧疚，我真的做得太少......
二、要求学生做到的自己首先做到
从事教育工作二十多年来，我多年担任班主任工作。我以一种敬业、乐业、奉献的精神，默默耕耘，始终把培养下一代作为自己至高无上的事。“言传身教”是我作为引导者和领路人而一贯奉行的工作作风。作为一名教师，我时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。我想：作为一个班主任教师，应“不以善小而不为”，应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。这种师表形象作用是不可估量的。在一次我在学生调换完座位后走进教室，地面上满是废纸。当时，我没有大声训学生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起扫把扫起来。我的这一举动，引起了同学们的注意，顿时教室里鸦雀无声，同学们争先恐后地拿起扫把行动起来。此时真是无声胜有声。我想，这就是师德的力量。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。我要求学生做的，自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。
三、关爱学生，一个学生不能少
有句话说得好：“你的孩子，我的学生，你亲我更爱！”真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优生还是后进生，我都尽自己最大的努力去栽培他们，用爱心去感化他们。尤其是后进生，我会通过多渠道、多形式、多激励的办法做好他们的转化工作。我班有个学生叫卫元宁，开学不几天就产生辍学的念头，父母怎么劝也不听，同学老师的劝说她也不理会，从父母和其他同学那里我得知这位同学是个地地道道的追星族，喜欢韩国的明星，突然我发现这个大概就可以作为我打开王珂心扉的一把小钥匙，所以我回家到网上查找了一些列韩星的资料。找她聊天，刚开始找王珂谈心，她很抵触，让她没想到的是我并不跟她谈学习，慢慢地她开始接受我，脸上绽放出久违的笑容。“亲其师信其道”，我们是师生，更是好朋友。2011年中考，孩子顺利考上高中，这是她父母没想到的，也是好多人没想到的。那一刻我觉得我的付出是值得的。
2016年，我担任初二四班班主任工作。开学初便注意到班中有个叫陈昊的学生。孩子行走姿势很特别，一瘸一拐。上课不愿抬头课后也不愿与人交流，他总是心事重重的样子。我马上与前任班主任联系了解他的情况，班主任只了解大概情况。为了更好的了解学生的状况，我及时与家长联系。开始家长不愿多说，经过多次交流家长才讲出实情。陈昊同学患先天性脑瘤手脚残疾，由于病灶部位特殊无法进行手术。自小他总是问为什么自己与其他的孩子不一样，父母不敢告诉他实情，只是说以后会好，慢慢的孩子越来越沉默寡言不愿与父母交流。父母已绝望加之有二胎无暇顾及他。了解到这个情况，我耐心细致地与其父母交流，让他们重燃希望，多关注孩子。然后我利用课余时间与孩子交流、开导他、关注他。一天孩子发烧一天不吃不喝，其父母无暇顾及。晚上等学生上自习后，我匆忙回家给孩子包了饺子，当我将热乎乎的饺子放到孩子面前，孩子哭得泣不成声，从此孩子向我敞开了心扉。慢慢孩子也与家长的关系也有所缓和。每次与家长交流听到他们感激的语言我的心头满是欣慰！
四、探索创新，让学生的沉默潜能得到充分发挥
我时常提醒自己，要树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新。我工作之余始终坚持学习，在学习过程中，善于积累经验，不断摸索探讨，总结教学方法，大胆尝试创新。这几年学校先后组织学习杜郎口中学、莱州双语学校、潍坊广文中学等学校的先进教育理念，收获很多，感触最深的是合作学习的教学模式。以前自己也曾经尝试过，但最终是以失败告终，究其原因是没有系统的模式，只是一味的东施效颦。有时给自己找的借口是学生大了，对小组评价毫不在乎了。通过参观学习和深入思考后，我在本学年大胆实施了小组合作教育教学，把她运用到教学和班级管理中，制定了一系列的管理模式，对每月前三名的小组我们进行奖励，奖品也让学生有意外的惊喜，有一次我自己在家做的蛋挞给孩子们作为奖励，同学们真是分外高兴。奖品不是很丰厚，但孩子们从小小的奖品中看到了老师的重视，老师的关爱。从那以后我发现孩子们更加注重小组的合作，为能给小组加分使出浑身解数。
学生在竞争中进步，在竞争中培养了团结意识。同时塑造了成功心态，提高了同学的自信心,同质的竞赛、动态的管理、及时的反馈，使学生时时处于一种被激励的状态之中，并能经常地受到表彰、鼓励，一年来，班级中每个学生都不同程度的在校内、班内得到表扬、奖励，我们班的成绩也一直不错。今年我担任两个班英语教学工作及一个班的班主任工作。每天早出晚归繁重的工作让我身心疲惫，但每次看到孩子们那求知的眼神，一切的烦恼便烟消云散了！
一份耕耘，一份收获，一份幸福。这幸福源自于辛勤努力后的收获，来自于真情付出后的喜悦，更是来自于面对困难时笑对前方的勇气和决心。作为一名平凡的教师，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，但工作中的点点滴滴却让我难以忘怀，难以割舍。回首过去，有付出的艰辛，也有收获的喜悦。路漫漫其修远兮，教师之路任重而道远，我会把工作中取得的成绩归零，把工作中存在的不足努力改进，以种种不足为契机，努力学习，奋起直追。让永恒的爱与责任播撒人间，将爱永驻师魂！
