农村小学作文教学中应注重的问题
蔡 莹
甘肃省定西市漳县盐井学区
摘要：小学作文教学中应注重积累，注重学以致用，结合实际指导，更应注重作文评价。
关 键 词：作文 注重 问题
对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效甚微。通过《语文新课程》标准的学习，加之自己近几年来的教学经验，以及不断地探索努力，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：
一、注重平时积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累。
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句等就为写作做好了铺垫，学生能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。通过认真观察描写事物，应用积累的词句。
2、通过写日记来积累。
坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最好途径，由于日记的内容很广，可写听到的，可写看到的，也可写想到的，总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
3、课外读物的积累。
在每周的星期一下午自己亲自组织学生到图书室去读去借，抓住一切能看，喜看的书刊摘抄积累，充实自己的资料库。并在作文的过程中随时能调配使用。
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《再见了，亲人》是一篇饱含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每适佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在眼前，记行妈妈要去陇西的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么出睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感动，学生也能说真话、实话。
三、注重作文的评价。
教师的评价对学生十分重要。现在我们的作文教学总是“学生写,老师评”。即便老师精批细改,学生拿到手后,也只是用眼瞥一下成绩，就丢到一边去。小学作文评价的目的是为了促进学生写作水平的发展,我们应用发展的眼光来评价学生作文,使用以人为本的评价观,采用多种的评价形式全面地评价学生的作品。
1、多样的评价方法。
评价作文，既要看结果，也要看过程：看量、看质。我们应在使用总结性评价的同时，加强形成性评价，做到质性评价和量性评价的整合应用。如使用作文发展记录袋的评价形式。这种作文记录袋主要是汇集学生习作的样本以展示写作上的进步。能清楚地显示学生写作水平的发展轨迹。这种评价方式对学生能起到发展学生的自主性、反思能力、创造性思维的作用。
2、激励的评价语言。
系统的、中肯的作文评价语能给学生提供一种正确的反馈，从而完善学生的自我学习。因此，我们应尽量尊重学生的思想感受及情感认识，不应太注重求同而严重忽视存异，而对作文有角色意识和个性色彩的学生我们应予以鼓励性评语。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文。但对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望，让每个学生都能体验成功的喜悦，增加写作的自信。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，尝试新的作文教学策略，认真探讨小学生作文教学过程中有效的教学方法，这样才能于学生有所裨益，使其作文水平不断提高，让学生在写作的道路上走得更快、更远。
参考文献：1、《高起点·临摹作文》孙勇才主编 济南出版社出版
2、《小学生作文指导》王茁芸主编 延边人民出版社出版
